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《道德与法治》课肩负着对中学生的社会人文学科知识和道德情感教育的双重任务，在中学素质教育中有着其它学科不可替代的作用，同时它也将引导中学生树立正确的三观认知和建立良好的法治素养。因此，新时代的《道德与法治》课堂要注重创新教育教学，提高法治教育效果。
1、教师大胆“放手”，将课堂“还给”学生。
传统的《道德与法治》课堂教学活动，总是简化为灌输知识，“填鸭式的方法占了主导地位，”老师是整节课的“主人”，学生总是被动地接受知识，这样的课堂教学缺乏生机、活力。新时代，我们应该积极转换角色，明确学生是课堂教学的主体地位，把学生当作法治学习的主人，一切活动围绕学生进行，以引导为主，而不是简单的灌输，从而激发学生法治学习的主动性和积极性。
2、教师要尊重鼓励学生，让学生的思想在“开放式”课堂中畅游。
新的课堂要摆脱陈旧，机械的思维定式。在开放的《道德与法治》课堂教学中，学生的活动更多的表现为讨论案例，合作辩论，而不是机械的问答式，学生的思想放飞了，能让学生发现更多的问题，并逐渐构建自己的法治教育知识结构，同时溢发创造力，主动寻找并提出问题，互相合作，共同解决问题。这样的课堂教学，学生在开放性的课堂教学中尽情畅游，知识被巩固升华，法律法规学习也更加深刻有效，法治教育效果更加明显。
3、充分结合实际选取教学内容重点，对学生进行法治教育，让法治意识深深扎根于学生脑海。
这一过程中教师要注意两点：一是要将法治精神培养贯穿教学全过程，尽可能渗透到教学的每一个环节，包括课前预习和课后巩固环节；二是要鼓励学生联系实际提高法治意识，将法治意识落实到自己言行当中，在生活学习中自觉地规范言行做遵章守法的好公民。
4、创新《道德与法治》课堂教学的方法和手段。充分利用多媒体和网络教学手段进行法治精神培养。
如学校多媒体网络使用中定时链接法治教育网，让学生可以自由到网站浏览法治教育视频和学习专业知识等；三是建立青少年法治微博微信，推出一些适合青少年学习的法治类内容，吸引师生、家长关注，积极进行互动，增加法治宣传的趣味性，提高学习效果。
5、充分引进实践活动课程和社会资源，让《道德与法治》课堂“走出去”“活起来”。
积极纳入一些社会热点、典型案例作为法治教育重点示例，邀请吸纳社会有关机构、部门角色资源，如交警、律师、法官、检察官等走进课堂，实战教学效果更加生动，法治教育意义更加深刻。
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