绘本该如何讲———在幼儿园讲好一个绘本故事的具体做法 （山东师范大学教育学院）在幼儿园里讲绘本故事，具有重要的意义和价值，可以给孩子带来心灵的抚慰与感动，为人生的进一步发展打好基础。 就像一颗美丽的种子，会在孩子心中开出缤纷的花朵。在幼儿园讲好一个绘本故事，需要在讲故事前做好充分的准备工作，从多个方面 把握讲故事的过程，在故事结束后做好延伸和思考。 幼儿园讲故事 绘本，也称为图画书，可以算得上是孩子人生的第一本书。 孩子一扇了解世界的窗户。好的绘本仿佛一颗美丽的种子，会在孩子心中 开出缤纷的花朵。 绘本是一种专门为幼儿创作的书，一般只有三十几页， 开本有大有小，通过图画与文字共同叙述一个完整的故事，让这两种媒介 在两个不同的层面上交织、互动。 一本好的绘本，是可以读一辈子的，因为 不同年龄的人，可以从中读出不同的感动。 正是在这样的背景之下，绘本 走入了孩子们的生活。 绘本可以让孩子与大师对话，尽情感受童年的快 乐，感受直抵心灵的温暖与感动，让孩子变得爱看书、乐看书、会看书。 龄前儿童处在“读图”年龄段，优质的绘本有助于培养孩子的想象力和学习能力，发展情商和智商，还可以提升孩子的美感经验，学会观察和思考图画 的能力，迈入艺术的门槛。 正是在这样的背景之下，去幼儿园为孩子们讲 述绘本成为一件具有重要价值和意义的事情。 本文从以下三个方面阐述 了在幼儿园讲好一个绘本故事的具体做法。 一、讲故事之前做好充分的准备工作 （一）心态准备 １．放下成人思维，以孩子的眼光去看待故事，找回“童心”，找回“童 惟其如此，才能体会到孩子听绘本故事时会抱有怎样的心情，才能真正抓住故事的精髓，以利于故事的优质呈现。 大人曾经也是孩子，只是时 光匆匆，孩子总会长大，在这段路途中，孩子经历了各种各样严格的教导， 受到来自社会和文化等方面的影响，童心渐渐苍白，天真、单纯的眼睛渐渐 模糊。 大人们看待问题的角度、思考问题的方式，和孩子有很大的区别，即 使了解学前教育的特殊性，在实践中却常常会用大人的习惯性思维去考虑 问题。 所以，去幼儿园讲绘本故事之前，要多跟学前儿童接触，了解他们对 问题的理解水平和看待事物的角度。 在幼儿园讲好一个绘本故事，首先要 用一颗童心去看待绘本，学会站在儿童的立场去思考问题。 与此同时，也 要保护好孩子那颗天真烂漫的心，不要用过多的规矩去束缚他们，不要用 无数个“不可以”让他们变成“乖”宝宝，变成契科夫笔下的“套中人”，我们 一定要遵循大自然的法则，秉承教育适应自然的原则，给儿童的发展留出 一部分自由的空间，让他们尽情地去发挥、去想象、去创造，让他们自己去 成长、去体验。 也许有一天，长大不必再以失去童心为代价。 ２．发自内心地热爱绘本。 讲好一个绘本故事，技巧只是一个方面，更 重要的是，你自己要发自内心地去喜欢这个绘本，深深地理解这个故事中 蕴藏的感情、内涵以及画面中弥漫的那种气氛。 去幼儿园讲述绘本前，不 仅要选择优质的、适合儿童阅读的绘本，最好能够选择一个自己真正喜爱 的绘本，这样才能打动听众。 （二）背景知识准备 了解绘本的作者、成书背景、特色等相关情况，这样可以帮助自己更完 整地理解故事的意义和作者的意图，从而让自己正确地把握故事。 寻找信 息的途径一般有书籍、网络，或者书后所附的导读手册。 只瞎老鼠枠为例，我们需要了解以下信息：作者是美籍华人杨志成，他是国际绘本界的大师，受到东西方文化的熏陶，绘本创作融合了东西方艺术，独 具一格；枟七只瞎老鼠枠改编自成语故事“盲人摸象”，通过改编，赋予了这 个东方古典故事以新的艺术生命；绘本全书采用纯黑底色，小老鼠采用了 红、绿、黄、紫、橙、蓝、白七种颜色，对比鲜明，不仅凸显了老鼠的色彩和形 象，更让读者感受到这七只瞎老鼠“盲者的心境”；了解绘本故事本身所要 传达的道理———即不要以偏概全地看待问题，要整体了解事物；孩子们还 可以认识不同的颜色，看到圆柱、蛇、长矛、峭壁等事物的不同形状，了解一 周七天的时间概念，等等。 这些道理和知识就像一颗颗散开的珍珠，在讲 故事的时候，要通过讲述者，把这些珠子串成一条漂亮的珍珠项链，送到孩 子们面前。 有时候，还可以在网上找到绘本的动画版或者别人讲述的版 本，都是特别好的学习资料。 蒙古草原上马头琴的来历，故事有着浓郁的民族色彩，情节感人又带有一点哀伤。 为了帮助自己理解，可以找马头琴的音乐来听，还可以找到以苏 和的白马为主题的动画片。 因为蒙古草原离我们的生活较远，这些音乐和 动画片可以帮助我们更好地体会那种草原旷远而辽阔的感觉，更好地把握 绘本的基调。 同时，多查一些与绘本创作者相关的资料，也很有裨益。 有做足充分的背景资料准备，我们才能深刻细致地把握绘本，在幼儿园里更好地为孩子们呈现出绘本的原貌。 （三）充分练习 讲故事之前要多做练习，只有这样，面对幼儿园里的孩子们讲述绘本 故事时才能做到心中有数。 比如，可以尝试面对镜子或者其他人进行讲故 事的练习，练习的时候可以想象自己正站在幼儿园的教室中面向一群可爱 的孩子。 讲故事的时候，哪里需要加上恰当的解释，哪里需要对孩子们加 以引导和提示，哪里可以安排提问，讲述的语气、表情、动作应该是怎样的， 都需要提前考虑好，都需要一次次的琢磨和练习，只有这样，在临场发挥时 才能做到游刃有余。 此外，可以看一些比较优秀的故事讲述视频或者听听 音频。 比如，可以模仿和借鉴鞠萍姐姐的故事讲述视频。 当然，在讲故事 技巧娴熟后亦可形成自己的讲述风格。 二、讲故事的过程中需要注意的问题 （一）不把提问和引导孩子思考某些“道理”视为一项必须完成的任务 只在故事情节需要的时候以及需要吸引孩子注意力的时候做出简单 的提问，原因在于： １．过多的提问，尤其是有意识地引导孩子说出故事背后意义的提问， 不仅会让故事失去乐趣，也会让孩子感到无趣和负担。 ２．故事中间穿插的提问过多，会让故事缺少连贯性，分散孩子的注 ３．提问一定要仔细斟酌，孩子天真烂漫，思维跳跃性比较强，常常会说出和我们预想完全不一样的答案，继而生成偏离故事的各类问题，导致班 级秩序的失控，打乱讲故事的节奏。 总而言之，故事就是故事，我们不要把 过于功利性的目的寄托在绘本上，应该关注绘本故事本身，不要过度提问。 （二）讲故事要“放得开” 讲述中可以适当加入表情变化，进行动作模仿，不能害羞，或者畏首畏 尾，一定要生动形象地把故事情节展现出来。 讲故事者可以把自己想象成 一个孩子，或者想象自己正在给家里的一群小侄子侄女们讲故事，这样的 话，讲故事的心情就会变得放松和愉悦，所讲述的故事也会自然、生动。 个好演员想把角色演活，必须全身心投入，专注于剧情之中，在幼儿园讲好一个绘本故事，也要全情投入故事当中。 充满热情和全情投入，对于讲好 一个绘本故事特别重要，只有（下转第１０９８ Ｔｈｅｍｅａｓｕｒｅ ｗｏｒｄｓ （济南市技师学院）Ｔｈｅ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｃｈｉｎｅｓｅｈａｖｅ ｇｒｅａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｕｓｉｎｇｍｅａｓｕｒｅ ｗｏｒｄ ａｎｉｍａｌｓ．ＩｎＣｈｉｎｅｓｅ，“群”ｃａｎ ｍｅａｓｕｒｅｗｏｒｄ ａｌｌａｎｉｍａｌ ｇｒｏｕｐｓ ＩｎＥｎｇｌｉｓｈ，ｉｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ．Ｆｏｒｉｎｓｔａｎｃｅ： ａｎｔｅｌｏｐｅｓ，ａｐａｃｅ ｂｅａｒｓ，ａｓｗａｒｍ ｂｅｅｓ，ａｆｌｏｃｋ ｂｉｒｄｓ，ａｓｅｄｇｅ ｂｏａｒｓ，ａｂｒａｃｅ ｂｕｃｋｓ，ａｂｒｏｏｄ ｃｈｉｃｋｅｎｓ，ａｃｈａｔｔｅｒｉｎｇ ｃｏｏｔｓ，ａｍｕｒｄｅｒ ｃｒｏｗｓ，ａｌｉｔｔｅｒ ｃｕｂｓ，ａｈｅｒｄ ｄｅｅｒ，ａｇａｎｇ ｆｌｉｅｓ，ｅｔｃ．Ｕｓｕａｌｌｙ，ｉｎＥｎｇｌｉｓｈ，ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅ ｗｏｒｄ “ｈｅｒｄ”ｉｎ ｍｏｓｔ ｃａｓｅｓ ｍａｍｍａｌｓ；ｔｈｅｍｅａｓｕｒｅ ｗｏｒｄ “ｆｌｏｃｋ” ｍｏｓｔｃａｓｅｓ ｕｓｅｄ ｒｏｏｋｓ，“ｌｉｔｔｅｒ” “ｂｕｉｌｄｉｎｇ” ｍｅａｎ ａｒｅａｓ．Ｔｈｅ ｇｏｌｄｆｉｎｃｈｅｓ ａｐｐｅａｒａｎｃｅｃｏｌｏｒ ｓｏｗｅ ｕｓｅ “ｃｈａｒｍ”ａｓ ｉｔｓ ｍｅａｓｕｒｅ ｗｏｒｄ．Ｏｎｌｙ ｂｅａｓｔｓｈａｓ ｕｓｅ“ｐｒｉｄｅ”ａｓ ｉｔｓ ｍｅａｓｕｒｅ ｗｏｒｄ．Ｏｎｅ ｗｏｒｄｐａｃｋ ｍｅａｎｉｎｇｂｅｌｏｎｇｓ ｄｅｒｏｇａｔｏｒｙｔｅｒｍｓ ｕｓｕａｌｌｙｕｓｅｄ ｍｅａｓｕｒｅｗｏｒｄ ｖｉｏｌｅｎｔａｎｉｍａｌｓ ｌｉｋｅ ｗｏｌｆ ｈｏｕｎｄ．Ｔｈｅｒｅ ａｌｓｏｍｅａｓｕｒｅ ｗｏｒｄｓ ｗｈｉｃｈ ｓｈｏｗ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ：ｃｌｏｕｄ（黑压压的一群或 者一团），ｔｒｏｏｐ（大队人马的一群）ａｎｄ ｅｘａｌｔａｔｉｏｎ（兴高采烈，欢天喜地，所以 用作一起飞翔的快活的云雀的群体量词）．Ｔｈｅｒｅ ｅｘａｍｐｌｅｓｓｈｏｗ ｉｎｇ ｍｏｖｅｍｅｎｔｓ： ｌｅｏｐａｒｄｓｍｅａｎｓ ｌｅｏｐａｒｄｓｊｕｍｐｉｎｇ ｏｕｔ ｔｉｍｅ：ｄｒｏｖｅ ｓｈｏｗｓ ｏｎｅ ｇｒｏｕｐ ｄｒｉｖｅｎａｗａｙ ｄｒａｕｇｈｔ（ｈａｕｌ，ｒｕｎ，ｃａｔｃｈ） ｍｅａｎｓ ｆｉｓｈｅｓ ｐｕｌｌｅｄｏｕｔ ｓｈｏｗｓｈａｐｅｓ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔａｎｉｍａｌｓ ｇｅｎｅｒａｌｌｙｅｘｐｒｅｓｓｅｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｗｏｒｄｓ ｏｂｖｉｏｕｓｌｙｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｆｒｏｍ Ｃｈｉｎｅｓｅ ．Ｂｕｔ Ｃｈｉｎｅｓｅ，ｐｅｏ ｐｌｅ ｅｘｐｒｅｓｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ： ａｐｅｓ ｇｉｂｂｅｒ， ａｓｓｅｓ ｂｒａｙ，ｂｅａｒｓ ｇｒｏｗｌ 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（上接第１１４７页）这样才能打动听众，感染听众，真正把故事留在听众们的 心底。 （三）随时注意孩子的反应 讲故事不能只把精力放在故事上，要关注孩子对故事的反应。 对于孩 子特别感兴趣的地方可以详细展开，讲得更加细致一些，孩子们明显不感 兴趣的地方，可以根据故事情节适当调整长度。 讲故事时，面向的孩子们 是具有差异的，要根据他们的接受程度、兴趣点、情绪，对故事做出恰当的 调整；选择恰当的时机，巧妙而简单地带领孩子回忆一下之前故事的情节， 加深孩子对故事的印象。 讲故事的同时，关注每一个孩子对故事的反应， 随时调整自己的讲述，和每个孩子保持目光交流，争取让每个孩子都能融 入故事之中，享受美好的故事时光。 （四）讲故事不要过于平淡和沉闷 孩子们一般都会喜欢充满活力和热情的老师，讲故事的时候要努力展 现出一种精力充沛、充满正能量的感觉，表达要清晰和流畅。 讲故事的时 候一定要满腔热情，站在孩子们面前的时候，要感觉自己就像站在一个舞 台上，把自己最闪耀、最真挚热情的一面展现出来，这样孩子们才会觉得你 是发自内心地想为他们讲故事，他们就能更加投入地听故事，融入其中。 三、故事结束后的延伸和思考 故事结束后，可以安排和绘本主题相关的活动： １．组织孩子进行角色扮演，把故事表演出来； ２．引导孩子们进行故事的仿编和创编； ３．进行相关主题的绘画或者儿歌学习。 此外，故事结束后，故事讲述者要及时思考，写心得体会，多记录一些 孩子的反应，包括语言、行为，等等。 这些思考和记录，既可以提高以后的 绘本讲述水平，又可以作为相关研究的起点和资料。 参考文献：
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