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请记住，不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家、艺术家……可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子，帮助每个孩子成为最幸福的自己——不一定“卓越”，卓越只是一部分人的事，多数人就是平平淡淡，但是他的幸福是至关重要。——苏霍姆林斯基
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我1994年在黄土砭小学参加工作，当时18岁的我凭着“初生牛犊不怕虎”的热情在蛮干，正所谓“无知者无畏”。记得就在那年冬天的一个夜晚，一个孩子在用砖头和木板支起来的床上翻跟斗，我情急之下，一把把他从床上拽下来，结果把那孩子的手臂拽脱臼了。昏黄的煤油灯下，那个孩子疼哭了，我吓哭了。那时候没有现在这么方便，那天夜晚，我和我父亲用自行车推着那个孩子从黄土砭小学走到红岩寺街道，半夜把当地有名的兰财楼医生叫醒，给那个孩子脱臼的手臂复位。
第二天，我母亲给我说“教书要有耐心爱心，你不要动粗，用智慧让不听话的娃变听话才是你作为老师的真本事！”从那件事以后，我才懂得要用脑子用心去和孩子们交流，母亲的那句话不时响在我的耳边，成为我行动的指南，努力的方向。随着时间飞逝，我越来越体会到：教育是爱的产物，没有真诚的爱，就没有成功的教育。
当然，爱的付出是艰辛的，但也是甜美的。2000年6月，我所带的六年级数学和自然课在全县小学毕业水平测试中取得双第一，一种感动和自豪油然而生，真的是一份付出，一份收获，一份幸福。
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2000年9月，我从小学调入中学，那个时候的快乐教学、目标教学，教研教改进行的如火如荼。当时红岩寺的程修奇、李君玲、但国琴、张晓玲这些都是我羡慕的名师，总想有一天和他们一样风风光光地讲一节好课。
因为太渴望成功，我抓住一切机会听课，也经常顾不得做饭，在办公室一坐大半天，反复多次的尝试之后，我摸索出了自己的教学风格和习惯：坚持把课堂还给学生，每节课都精心策划，选择最优的方法、活动、习题，巧妙引导、精讲精练。课堂中关注每个孩子不同的情况，设置不同层次的问题，每道题都进行错误分享。重视学习效果的落实，课堂练习、课后作业都实行分层设计，检查批阅实行“零错误”，有错必改，直到理解做对为止，不管有多辛苦，我都要亲自一一检查到位。
我似乎疯狂的工作，顾不得回家，顾不得看望父母亲。同事们说我是“不知道疲惫的钢铁人”，但确实累并快乐着。天道酬勤，我感觉到我的教学越来越得心应手，教学效果也很好，同时得到了学生的喜欢，家长的信赖。2005年，我顺利考入当时的乾佑中学也就是现在的城区一中任教。
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进入城区一中，我害怕教不好书被赶回去，害怕站不稳脚跟，管不住学生。真的是怕啥有啥，2005第一学期一个午自习，一个学生喝醉了酒，在教室里面耍酒疯，我叫那个学生到办公室休息，可那个学生偏偏不去，我让班干部去扶，可一动那个孩子就打人，我去扶也踢我，全班同学都在看我这个乡下调来的老师厉害，还是那个学生厉害，尴尬至极，最后还是我和好几个学生一起把那个孩子连抱带抬到办公室。
入城第一回合，我被调皮的孩子们看扁了，我管不了他们，我输了。就连打扫卫生也叫不动人，为扭转这一局面，我一方面正面说明一些事情该如何去做，另一方面亲自做示范。比如夏天班里有很多矿泉水瓶子，在教室里地板上滚来滚去，竟然没有人去捡！问值日生，值日生说“我打扫卫生的时候，还没有人扔”，理由冠冕堂皇，无懈可击。
怎么办呢？我只有什么话也不说，走进教室弯下腰，从同学们的桌子下面捡拾瓶子，我将捡起来的瓶子整齐地放在教室后面的一个纸箱子里。第二天，教室地面还有瓶子，但是已经少很多了，我还是不说话，弯腰捡瓶子。第三天，我进教室宣布：老师已经做了示范了，希望大家照着老师的去做！这招十分有效，我后来才明白我印证了一个教育真理：身教重于言教。
还有很多事情，比如早上学生迟到现象，有些学生即使来得再早，也不进教室，那挑衅的眼睛告诉我：看你能把我怎么样。为改变这种糟糕的局面，我先正面引导“一日之计在于晨”，然后提出要求早到，之后我面对同学保证：请向我学习！为此，我天天早早起床到校，在值日生开门之前我就站在门口，同学们看到我来得这么早守在教室门口，只得按时进教室。
就连一直和我“勾心斗角”的那些孩子，不知什么时候起，他们也冰释前嫌了。记得那个时候，我儿子不到半岁，父母在老家，没有人给我帮忙带孩子。我每天像打仗一样奔跑在家与学校之间，有时候儿子身体不好，我连脸都顾不得好好洗，有一天，我上完课，有个学生走到我边上，悄悄对我说：“老师，你的运动裤穿反了。”我没有反应过来，那学生说：“不信，你看你的裤兜跑前面来了。”我羞愧得跑到办公室换过来。
但这样疲于奔命的跟班很累，学生也没有自觉独立的学习生活习惯，我只有想别的办法：在班级管理中我实行量化考核、自主管理。我组织全班学生一起讨论量化管理的标准，由学生自主管理、自主打分，并辅助必要的精神和物质奖励。
我还实行“轮流班委制度”，每个学生轮流当“班长”管理班级的全面工作，让所有学生都有机会参与管理得到锻炼，体会到班级管理的难度，从而提高学生对班级管理的认同感。为了更细致地做好学生的思想工作，及时掌握学生的情绪和思想的变化，我设计和采用了“家校联系簿”，把学生每天的作业情况都记录在上面，家长也可以在上面留言，学生可以把自己的烦恼苦闷以及班级管理的建议、对任课教师的意见和建议写在上面。每周还要求学生写一篇“心情日记”，及时了解学生的思想和心理状况，防患于未然，及时发现和解决学生中处在萌芽状态的问题，提高了班级管理的主动性和前瞻性。
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当然，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气任性、不求上进、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。我记得就在2014年冬天的一个下午五点多，我刚回到家里，一个家长给我打电话，请我快到学校。
我走到党家湾的狮子桥头，我班上一个孩子的父母双双用手臂困住他们的儿子，那孩子情绪激动的要从桥上跳下去，傍边的车前面和右面玻璃已经变形，几乎支离破碎。我跑上去用手臂抱住那个孩子，那孩子全身抖个不停，当我接触到孩子冰冷的手时，才看到孩子的指关节，腕关节凸起已经变形，红肿得不像手，十指连心，骨肉相连，孩子的伤口有多疼。我抱住那个孩子，心随着他一起颤抖，我说：“孩子，你不要冲动，冷静，要不然我就和你一起掉下去了。”
孩子激动的说：“让他们滚，不然我就跳下去。”孩子的父母只有惶恐地离开。后来，我才知道孩子沉迷网络游戏，寒假不回家，连过年都没有回家吃年夜饭，已经花了近万元投入游戏中。孩子父母开始放纵孩子拿手机，后来发现绑定手机卡上钱不翼而飞时，他们已经收不住孩子的心了。
孩子以上学为借口，要挟不让玩游戏就不上学，家长太要面子，不支声给我说这些情况，孩子和家长达成协议，不把手机带进教室，结果那天下午家长到学校看到孩子在教室玩手机，拍了一张照片说给我看，结果那个家长还没有来得及走出学校大门，孩子就恼羞成怒，追出教室，把家长的车用拳头砸乱，并激动地跳河。我恼怒又心疼这样不懂事的孩子。
那一晚上，孩子坚持不见父母面，我带孩子到医院看病处理伤口，孩子伤口很疼心中也害怕，一直颤抖不停，我把他带回我家里，我守着他睡着。然后去见一直躲在我家楼下他的父母，孩子的母亲见到我一下子跪在我的面前，我扶起她的那一刻，她和孩子一样全身冰凉，情绪很难平静下来，她的泪水夹杂太多的难过和心疼，她哭得语无伦次。
孩子的父亲掩饰不住眼角的泪花，对我说谢谢，他说他们不知道怎么办，求我给他们出一个主意，他们只有这一个孩子，绝不能让孩子走入歪门邪道。那个夜晚，我也彻夜未眠，是的，一个孩子是一个家庭的全部寄托和希望，我义不容辞的要帮助这个孩子成为最好的自己、这个家庭成为幸福的一家人。
后来我想尽一切办法鼓励孩子坚持上学参加中考。幸好孩子还是坚持走完中学的最后一段时间，中考时竟然达到高中录取分数线。后来，那孩子进入高中，成绩越来越好，拿到大学录取通知书的那一天，孩子和他妈第一时间跑到我的家里给我报喜，他说忘不了我对他的教导，那一刻，我觉得我很自豪，看到孩子母亲高兴激动的泪水，我的眼角也湿润了。
其实，回想起来，作为老师的我并没有对那个孩子做多少，如果非要说我的功劳，我只是给了孩子一个心灵拥抱。就像李镇西说的 “离开了人与人的精神相遇和心灵拥抱，就没有教育。”
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作为教师，我们都把最美的青春献给了三尺讲台；把最宝贵的年华投给了孩子；把一生的热情挥洒给教育事业。在伴随孩子们共同经历幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与快乐。就像苏霍姆林斯基的一句话：“请记住，不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子，帮助每个孩子成为最幸福的自己——不一定“卓越”，卓越只是一部分人的事，多数人就是平平淡淡，但是他的幸福是至关重要的。”
当孩子成为幸福的自己，我们躁动的心就会变得平和、充实而愈发坚定！我们人生价值的坐标系上，就不再是一个个飘移不动的虚点，神圣的工作履历表上，有我们崇高的誓言与约定：“不忘初心育桃李，牢记使命自成蹊”!
作者：城区一中 郭淑霞
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