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我担任班主任工作已经有五年了，回眸凝望可圈可点的东西很多。然而，最触动我心弦的莫过于与学生之间发生的我的德育故事。
那是个星期三，学生们上完课间操象往常一样排队走进教室。发学生奶的值日生拿着学生奶发给学生们，剩下最后一瓶没人要，便赶紧问：“谁还没有拿到学生奶？”无人回答，我又问了一声。一个男同学刘仕念立即举手说：“老师，我没拿。”说着便拿走了学生奶。当我转身走出教室时，听到教室传来争吵声，原来刘仕念和喻东正在推让一瓶学生奶。我大步走过去，他们两个人直直地看着我。突然“啪”地一声，学生奶掉在了地上。喻东抢先说：“他多拿了一瓶学生奶要给我，我不要。”刘仕念争辩道：“是你要我从老师那拿的，你说你想喝。”听到这些，我气急败坏，小小年纪竟然用这种方法蒙骗老师，而且在老师眼皮底下玩鬼。我先把刘仕念叫到办公室，问了一会儿，再找到喻东仔细对质一番，两个人都不承认错误，态度坚决，事情没有结果。
到底是谁在打鬼主意蒙骗老师？是谁在撒谎？我得弄个明白。坐在办公室我平静了一下情绪，仔细地分析着：刘仕念平日里虽不大出众，不太爱讲话，上课也比较守纪律，也算是乘孩子，可他却做出了趁机蒙骗老师的举动。而喻东生性活泼好动，天真无邪，常常上课坐不住，但从未搞过恶作剧，欺负过同学，是不是他在使坏？我不敢肯定，但毕竟骗过老师，再要一瓶的是刘仕念，我得从他入手。
中午午读时间，我将刘仕念叫到外面，小声诚恳地对他说：“今天的事到底是不是你的主意？老师不想这件不光彩的事宣扬出去，让全班同学、你的爸妈也知道。老师常常教导你们，不是自已的东西，再好也不要拿。做错了事，应该诚实，有错就改，也是个好孩子，老师保证这件事到此为止，没有谁知道了。是自已的主意就点头，不是就摇头。”刘仕念听完沉默了一会儿，轻轻地点了点头。放学后，我又找到刘仕念深切地谈了一番。
事后，我反复地想着这件事，现在的十三、四岁孩子胆子越来越大，鬼主意一个接一个，而且心理承受能力强，老师的逼问、吓唬全没有反应。在每次的周激励会上，我常常告诫学生。不是自已的东西，别人的东西再好再美也不能拿。为什么还会发生这样的事呢？看来平日里简单的说教是不大管用的。
面对此事，我这样分析：从孩子的心理特点和状态来看，尤其对自已喜欢的东西总要据为已有，在行为上表为自私，贪小便宜。所以当刘仕念看见学生奶无人领时，打起了歪主意，启图蒙骗老师。而当他发现自已的行为暴露时，他没有别的办法，只能用撒谎或埋怨别人来掩饰自已的错误。
作为老师遇上这样的事，我们对学生的行为要正确看待。不能一棍子打死，面对孩子们的错只可疏不可堵，要多站在学生的角度想问题，不可对孩子的行为乱下定义，用一颗仁慈的心来体谅孩子，用一种善意的目光来看待孩子，用一种宽大的胸怀来接受孩子。首先，我们应该保护的是孩子的自尊，冷静地分析行为后，再采取各种教育手段，要对孩子进行正面的引导，跟他们仔细剖析事情的利害关系，帮他们明辨是是非非，端正他们的是非观念，让他们对自已的行为，所犯错误重新认识，重新审视。
在这件事情的处理上，我发现刚开始无论你如何逼问、吓唬，孩子是不会讲真话的。因为害怕所以掩饰，在做了冷静的分析后，我站在犯错误孩子的立场想问题，其实只要给他一个指引，分清是非黑白，在保护尊严的前提下，孩子会坦然面对的。相反，如果我当时气急败坏而将事情告诉了全班同学，他的父母，他将面对的是更多人的指责，更多人的批评。孩子的心无法承受，他的自尊心遭到伤害，也许作出更过激的行为，甚至留下心理阴影。
在孩子的成长路上，总会遇上这样或那样的问题。作为班主任工作要细致一些，方法更加灵活些。对孩子所犯错误，先要做冷静的分析，找到问题的根源，从根本入手，找到解决问题的方法。只有在正确认识支配下，孩子们的道德意志、行为，才会沿着健康的道路发展。
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