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《猜猜他是谁》教学设计
教学目标:[中@国教育#出版&%网~]
1.通过做猜猜他是谁的游戏,让学生能够抓住一个人最有特点的地方去表达。
2.能够写几句话或一段话,注意格式要求。
教学过程:
一、游戏导入,明确任务:
1.同学们,这节习作课我们来玩个“猜谜语”的游戏。这些人物都来自于经典的动者影视品。教师说谜面,学生猜猜他是谁。
2.你们猜得又快又准,是怎么猜出来的?学生说原因。
3.这节课我就带着大家一起来猜谜语!猜猜你身边熟悉的人、喜欢的人,但是猜可有要求:要把他独一无二的特点描写清楚。让我们一起来——猜猜他是谁。(板书课题)[中@*国&教^育出版#网]
二、锁定范围,提出要求:[来源#*:中国%教育出~&版网]
1.你们打算猜谁啊?我建议大家猜猜我们共同认识的人,这样我们就可以一起合作来玩这个游戏了!
2.回忆一下刚才的谜语,都抓哪些独一无二的特点了?指生说。
3.书上和你们说得不谋而合,我们来看看书里是怎么来说的。指生朗读书中例文。
4.从这些方面,我们就可以把他独一无二的特点描写清楚了。
三、范文引路,指导方法:[来@源:zzstep.*%&~com]
1.有一位爱好写作的同学按照这些要求,写了咱们学校的一位语文老师,他是这样写的【出示音频、文字】
你们猜猜他是谁?
为什么你们的答案不一样?是呀,写得千篇一律,四个人都是一个样,的确有点难猜!
2.那我们该怎么办呢?学生畅谈。
3.有这么多好主意帮助他,听了大家的建议他是这样改的【出示修改后的音频】她的个头是所有语文老师中最高的一位,留着一头秀丽的长发,长着一双黑珍珠似的大眼睛,一张巧嘴能言善辩,精神极了。她性格开朗,总是面带微笑。她爱好广泛,喜欢旅行和读书,还送给我班一本有趣的故事书呢!她特别关心同学,有一次颜培睿脚受伤了,课前课后她还问长问短,直夸他是个勇敢的小伙子呢!这就是我最喜欢的语文老师!
4.这次猜出来了吗?为什么这次就猜出来?是呀,我们在描写一个人的时候,不仅可以从多个方面去写,还要突出他最有特点的地方,这样别人就能一下子猜出来了。(板书:抓特点)
5.不仅如此,你们还有什么发现吗?是呀,他在描写外貌的时候还按照顺序来写,是个好方法!(板书:按顺序)
6.你觉得这两段话,哪段读起来更有意思?哪些词语让你觉得有新鲜感?(板书:新鲜感)指生说。
7.看来我们在描写一个人时,可以抓独一无二的特点,按照一定的顺序,运用有新鲜感的词词句,这样你笔下的人物就会活灵活现,让人一下子就能猜出来了。
四、由简入难,巧妙引导:
1.昨天老师布置了一项观察作业,想好写谁了吗?下面我们就要先给他写一张“小名片”。不用写太多,三言两语抓住特点就可以。学生写小名片。
2.谁写的,来读读吧!学生读小卡片,同学们猜人名。
3.下面就请你把文字放大,把这些特点连成一小段话再写写。不过要先注意以下要求:
(1)选择一个同学,用几句话或一句话来写写他。不能在文中出现他的名字。但是要让别人读了你写的内容,能猜出来你写的是谁。
(2)你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
(3)写的时候,注意开头要空两格。写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出你写的是谁。
4.学生写,师巡视指导。[ww%*w.zz^s&tep.co~m]
5.请同学来读读自己的小片段。
6.学生展示片段,师生一起修改。
7.同学们,会改了吗?自己先来改改,然后读给你的同桌,互相改改。
五、竞猜互动,布置任务:
1.现在我们准备玩游戏了——猜猜他是谁!先来看游戏规则:一个同学读片段,如果谜底是在座的同学中的一位,就把你的照片贴在这段话旁边。
2.听明白了吗?谁来读——
3.学生读片段,师生一起猜。[中国#&教育出*版网@~]
4.这节课马上就要结束了,下课我们还可以继续玩。你们看这就是我和学生一起合作完成的“个性名片”——这一面就是我的学生笔下的我,这一面就是我的照片。其实你们也可以合作来获得这样一个独一无二的“个性名片”,这个任务就留到课下去做,这就是我们今天的作业:
作业:1.和同学继续玩猜猜他是谁的游戏,合作制作“个性名片”。
2.把“个性名片”贴在墙报上,课余大家一起看片段猜同学,翻看照片猜人名。
板书设计:
猜猜他是谁
抓特点
按顺序
新鲜感
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