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2019年11月16日至19日,在“六朝古都”南京,2019年全国中小学(英语)课堂教学改革论坛暨教学观摩研讨会胜利召开。本次会议由中国教育发展战略学会教师发展专业委员会主办、江苏省中小学教学研究室协办、南京市金陵中学河西分校、南京市中华中学提供师生支持。来自全国各省、自治区、直辖市的教师代表700余人参加了会议。
教学观摩研讨会开幕式在南京市金陵中学河西分校千人报告厅举行,开幕式由中国教育发展战略学会常务理事、教师发展专业委员会副理事长兼秘书长姜志伟主持。
教育部政策研究与法制建设司原司长、教育部法制办公室主任、中国教育发展战略学会执行会长、北京外国语大学国际教育研究院院长孙霄兵;中国教师发展基金会原秘书长、中国教育学会监事长、中国教育发展战略学会教师发展专业委员会学术委员会主任杨春茂;中国教育报刊社副社长、中国教师报总编辑、中国教育发展战略学会常务理事、中国教育发展战略学会教师发展专业委员会理事长雷振海;人民教育出版社编审、英语教材编委会主任、课程教材研究所研究员、中共十四大代表刘道义教授;江苏省教育科学研究院副院长、研究员王国强;南京市金陵中学河西分校校长穆耕森;中国教育发展战略学会理事、教师发展专业委员会副理事长、中国教育学会外语教学专业委员会副理事长、江苏省中小学教学研究室书记、英语教研员何锋;教师发展专业委员会学术委员会副主任、中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长、全国民办中小学外语研究中心理事长许时升;教师发展专业委员会副秘书长:陈新忠、于钢、黄志红、石洁、吕梦訢;教师发展专业委员会学术委员会副主任:黄丽燕、赵杰;教师发展专业委员会常务理事:安徽省教科院英语教研员杜效明、海南省教科院英语教研员吴晓;教师发展专业委员会理事:江苏省教学研究室英语教研员李娜、黑龙江省教育学院英语教研员隋人珠、王哲、江西省教学研究室温爱英出席了开幕式及教学研讨活动。
中国教育发展战略学会教师发展专业委员会副理事长何锋致开幕词
中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵致辞
江苏省教育科学研究院王国强副院长致辞
南京市金陵中学河西分校穆耕森校长致辞
中国教育报刊社副社长、中国教师报总编辑、教师发展专委会理事长雷振海作了“教育教学改革与教师专业成长”的报告
他在报告指出,一个合格的教师首先必须是道德高尚的。全民教育应该从应试教育向素质教育的方向发展。义务教育应从关注重点院校转移到关注薄弱教育地区,基础教育不应该是精英教育,其重心是发展不是选拔,只抓尖子生、只关注多少人上清华北大,会造成很多学生成为陪读,对这些学生是很不公平的,违反了义务教育公平的原则。全民教育应该从终结教育向终身教育的方向发展。
人民教育出版社编审、英语教材编委会主任、课程教材研究所研究员刘道义教授作了关于“谈英语教学中的思维品质”的报告
报告指出,英语学科的核心素养:语言能力、学习能力、文化意识、思维品质,其中很重要的一点就是思维品质,语言教学同时是情感交流,语言学习不是低端的记忆,而应该是高端的逻辑思维的培养,即概念、判断和推理。单凭死记硬背难以学好外语,人的思维能力是可以训练、培养和开发的。思维能力是智力的核心,思维品质是心智的特征表现,六大思维能力包括了创造性、深刻性、敏捷性、灵活性、逻辑性和批判性。教师在英语教学过程中应注重培养学生思维品质,以分类归纳等方法帮助学生理解性记忆,而不是一味的抄写性的死记硬背。
华南师范大学外国语言文化学院教授、博士生导师、副院长黄丽燕作了关于“中小学英语课堂教学‘教、学、评一体化’的实施途径”的报告
《中小学英语课堂教学 “教、学、评一体化”的实施途径》。黄教授讲到,处理好教、学、评关系,达到以评促教、以评促学的目的。“教”是选择故事、设计表格、安排活动;“学”是阅读故事、信息加工、填写表格;“评”是理解程度、判断理解力的调控教学。课堂教学如果只管教什么、怎么教、不问结果,就会出现为教而教、为活动而活动,图热闹、走形式,课程实施就会偏离课程设计的目标和理念。“教、学、评”一体化强调教学评价目标一致性,要求一体化地设计教、学、评。评价是为了考察学习目标达成程度,并促进教学教育目标的达成。
英语教学研讨会学术指导委员会部分领导
2019年11月16日晚19时至21时,教学观摩研讨会研讨课展示教师、教学观摩课讲课教师预备会议在珍宝假日饭店汇贤厅召开,会议由教师发展专业委员会副秘书长石洁主持。100多位讲课教师及指导教师参加了会议,预备会上中国教育报刊社副社长、中国教师报总编辑、教师发展专委会理事长雷振海讲话,副理事长、江苏省中小学教学研究室书记何锋致辞,学术委员会副主任许时升做了关于“如何评价一节课”的课前指导,副理事长兼秘书长姜志伟代表学术指导委员会介绍了本届研讨会准备情况,对讲课教师提出要求;教师发展专业委员会副秘书长吕梦訢老师组织了现场抽签仪式。本届参加研讨课现场展示教师28位,教学观摩课讲课教师48位,教学课例交流教师62位,他们都是由各省、自治区、直辖市教科研部门推荐的省内最优秀的教师代表。
近100名讲课教师再认真听取课前教学辅导课堂教学改革论坛在中华中学高中部,金陵中学河西分校进行
国培专家、北京市基教研中心英语教研员陈新忠老师在高中分论坛会场作《基于英语学习活动观的阅读教学设计》报告
报告指出,语言的作用是交流,交际是信息的整合,交流是适应交际的需要。报告重点讲述了英语学习活动观解析、能力外化,活动围绕英语语言和英语学科内容开展。其中六大要素的整合:主题意义引领、学习理解应用实践、迁移创新、综合性、关联性、实践性。从学习理解到应用实践到迁移创新,即是解决what,why, 和how的问题。
初中会场,由国培专家、黑龙江省教育学院英语教研员
于钢老师作《To be a competence user》报告
于老师讲到,教学目标的维度是知识、技能、意志、思维、视野、经验、个性、素养。Capital generates value in circulation. Knowledge becomes useful in communication. Learn to engage with meaning and develop ideas rather than retrieve information from the passage.教学过程中应从语言的目标向多维目标发展,知识学习向认知学习发展,知识点学习向知识丛学习发展,知识积累向知识运用发展。重点讲解了下述方法:梳理主线、构建结构化知识、关注内化提升迁移运用、多维技能训练。
小学会场,由教师专委会学术委员会副主任、安徽省教科院英语教研员赵杰老师作关于《学习活动观引领下的英语语篇教学》报告
报告指出,随着科技发展,很多翻译软件兴起,但是教师是不可能被机器替代的。教师的核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。其中浅层次的是语言能力,深层次的是文化能力。报告重点讲解了多元视角下的文本解读、指向核心素养的目标设计、基于活动观的教学活动设计。
2019年11月17日下午,本届英语学科课堂教学改革论坛及研讨课分别在中华中学高中会场、金陵中学河西分校千人报告厅初中会场、金陵中学河西分校D楼报告厅小学会场分别进行。9月19日下午,由来自全国的28位研讨课教师进行了本届教学论坛的研讨课展示与交流。现场气氛热烈,学术氛围浓厚。
教学观摩课展示高中在中华中学、初中、小学在金陵中学河西分校进行。
11月18日、19日本届研讨会压轴大戏“教学观摩课展示”活动分别在小、初、高三个会场分别进行,每个会场都有16位教学观课讲课教师展示,共计48位教学观摩课讲课教师进行了现场展示,代表们观摩、学习、研讨,专家点评,讲课教师、代表、专家三方互动答疑。
小学组异彩纷呈的教学观摩课场面
初中组异彩纷呈的教学观摩课场面
高中组异彩纷呈的教学观摩课场面
本届课堂教学改革论坛暨教学观摩研讨会历时四天,于11月19日圆满落下帷幕。专家们评价,讲课教师们在整个教学研讨与活动中所展现的专业水准高、教学技能强、语言运用能力与教学水平优。讲课教师及与会代表通过这次盛会受益匪浅,不仅相互交流、学习了彼此成功的经验,提高了自身对英语教学方式方法的认识,而且在英语教学思想及观念上也有很大的突破,对于英语课堂教学改革有了深刻的认识,也为教师专业委员会在今后教师发展、卓越教师培养提出了新的要求,为探索创建有中国特色的教师培训体系,为进一步提高英语课堂教学水平,培养研究型、创新型、专业化发展的英语教师队伍奠定了基础。
相信此项活动必定会推进我国外语教学向更健康、更良性的目标前行,促进我国英语教学朝着更科学更高效的方向发展。
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