孩子们为什么喜欢听故事？故事老师家长

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宇宙人都知道，孩子们是非观念不清，什么该做什么不该做，什么话该说什么话不该说，有时他们真的分不清楚。家长和老师的教导也是干打雷不下雨。干巴巴的道理孩子们不喜欢听，怎么办呢？

我们知道每个孩子都有着丰富的想象力，在他们那里幻想和现实的界线没有那么分明，所以故事之于他们不像故事，仿佛就是现实生活。他们感觉自己就是小王子，白雪公主。这样就给了老师家长无穷的教育契机啊。

把规则规范融入到故事之中。

无论简单易懂还是道理深刻的课文，机智有经验的老师总会这样开场：“孩子们，今天老师给大家带来一个有趣的故事，想不想听啊？”来调动孩子们听课的兴趣，往往这样的课效果会更好。

于是故事中主人公的行为品德会无意识地暗示孩子们什么规则应该遵守，哪样美德应该学习。润物细无声的教导，于无形中被孩子们接受，不用老师家长大动干戈，伤己及人，作出不明智的事情。

那么，那些会讲故事的老师和家长是不是很有优越感了？

当然。

澳洲的儿童教育专家苏珊佩罗发现，故事对儿童的作用极大。

（1）潜在的教育作用即暗示法

如果你发现孩子有某一方面的问题，就找到与此相关的几个故事来给孩子讲，孩子会不自觉地把自己当做故事中的主人公，主人公的行事风格会在孩子的心理形成一种判断，就是应该不应该，继而孩子会联想到自己的行为，进行评判，当然我们的故事目的性很强，怎么做故事自然引导，不用老师家长说教什么，孩子的自我反省能力已经帮他找到了答案。

（2）故事具有疗愈的作用

心理学的故事叙述法实质就是故事疗愈法。通过故事叙述，发现自我，看见自我，从而疗愈自我。对于孩子，其实他们受伤的时候更多，好朋友吵架怎么办？被人误解怎么办？不喜欢和同学一起玩又怎么办？

成人的世界不懂孩子为什么那么容易受伤害，往往以为孩子的事不值一提，不加关注，久而久之问题儿童依然形成，爸妈们还不知道因为什么。想想面对很多问题孩子小自己不会解决，他们的人生经验少之又少，大人的方法不适合他们，得不到大人的帮助，孩子们只有到书本里去寻找，成千上万的故事总有一款适合他们自己，所以杨红樱，郑渊洁的校园小说备受孩子们喜欢，且经久不衰。因为孩子在小说里看见自己，也找到了解决自己问题的方法。老师家长经常触摸不到孩子的内心，但一个故事或许可以快速地抚慰孩子的心灵，可见故事的作用多么奇妙而温慰人心。

（3）故事还能帮助孩子的大脑更好地发育

科学表明，一个正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接受大量的信息，那么老师家长的语言就是信息，输送给孩子越多的故事，孩子接受的越多。同样大脑的发育想不发达都难。特别是三岁前这一特性尤甚。所以幼儿园孩子的睡前故事必不可少，小学后老师家长更应该给孩子输入更多的故事，让孩子们将听到的故事内化，从而在故事里学会成长。

故事有如此大的作用。作为老师有很多时候束手无策，那么我们何不利用故事这一温柔的利器，来为我们的教育事业助阵。

说起故事，有很多。《神话故事》《民间故事》《校园故事》《圣经故事》《四大名著故事》数不胜数，只要我们愿意，什么《小故事大道理》《文本故事》《绘本事故》《家庭故事》我们俯拾皆是。老师们还可以根据自己的需要编故事，达到自己的教育目的即可。故事能让孩子们在故事里发现自己找到自己，从而修正自己。故事中人物的举手投足孩子们都喜欢模仿，人物的品性也在默默的影响孩子们，孩子们听故事中逐渐形成了自己的观点和观念，慢慢自己也成了讲故事的行家里手，我们还为孩子们不会作文发愁吗？福利这么多，同仁们赶快练起来吧，我们人人成为故事大大王，我们的魅力会光芒四射的。

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