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分享也是一种快乐幼儿园教学小故事 分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。那我们应该怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。 这一学期，我带的是小班，在日常的活动中我经常会发现小班幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，“这个玩具是我的！”“老师，XXX抢我的东西（娃娃家里的娃娃）！” 一天，晨间桌面游戏时间，涵涵和嘉嘉正在玩插塑。一开始，放插塑的箩筐在桌子中间，玩着玩着，涵涵一把将箩筐抢到了自己的身边，嘉嘉马上向我告状：“老师，涵涵不给我玩！”我走上前：“涵涵，箩筐要放在中间，大家一起玩哦。”嘉嘉马上重复了一边我说的话：“箩筐放中间，大家一起玩。”没过多久，那里又传来了争抢的声音。这次是嘉嘉先拿箩筐，涵涵就跟她抢着要将箩筐放在中间。我及时走上前，嘉嘉一看到我，抓紧的双手马上从箩筐上面松开了，一边松她还一边说：“箩筐放中间，大家一起玩。”我就问她：“那嘉嘉有没有放中间呢？”嘉嘉低下了头。到了收玩具的时候，那里再次出现了争抢，嘉嘉和涵涵抢着将箩筐送回家。“哎呀！你们听，箩筐哭了！箩筐说‘它喜欢你们两个一起把它送回家。’”着了这话，两个人不在争抢，而是一起端着箩筐小心翼翼的将它送回了家。 一、树立分享的意识。 在平时的教育教学中，我们可以利用幼儿园的一些活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心的心态，树立分享的意识，以此促进孩子社会性发展。首先玩具大家玩，教室里的玩具虽然非常很多，可是有的幼儿喜欢一个人独占玩，别的幼儿拿不到自己所需要的玩具，于是在玩桌面游戏的时候，要求盛玩具的盒子要放在大家都便于取放的地方，大家拿一块拼一块，用完了一样换一样，不要先抢在手里；也可以以玩具的口吻来引导，这样更加形象，小班幼儿更容易接受。同时，我们还鼓励幼儿把自己家里的玩具带到幼儿园，和大家一起分享，使每个幼儿都玩到了很多自己喜欢的玩具，娃娃、汽车、飞机等等，从交换中体验到了分享的快乐。 二、鼓励分享的行为。 孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们教师要及时地给予肯定、鼓励，如：你能商量着搭，真好！教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，从而进一步强化分享的动机，愿意更多地、自觉地做出分享行为。幼儿的分享行为的形成确实离不开外部激励。 分享是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享，让幼儿充分体验到分享也是一种快乐。东湖塘中心幼儿园 许柯玲
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