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聪明的乌龟故事比赛 聪明的乌龟(语言) 61阅读 > 聪明的乌龟故事比赛 聪明的乌龟(语言) 发布时间:2018 02 18 所属栏目:
一 : 聪明的乌龟(语言)
活动名称:聪明的乌龟活动目标:1、培养幼儿观察、分析、推理的能力。 2、感知体验故事中人物情绪情感及心情的变化,丰富表现心情的词汇。 3、培养幼儿的安全意识,引导幼儿在遇到困难、危险时,勤于思考,合作解决问题的意识。 活动准备:图片,立体小乌龟两只(可连接组成球体)。自制山坡。 活动过程:1、出示图片①提问:这是什么地方?这里面都有谁?它们在做什么? 这时的老熊是什么心情?小乌龟是什么心情?(作出记录)。 这种情况下会发生什么事情?(引出第2幅图片)。 2、出示图片②提问:你们看一看,这时候,小乌龟和老熊是什么表情?它们的心情是什么样的?(作出记录)。如果你是小乌龟,你会想出什么样的方法来摆脱老熊呢?(做试验,看一看小朋友想出来的办法行不行)。3、出示图片③ 提问:看一看小乌龟想出来的办法和小朋友想的一样吗?(做实验)。 它们为什么会想出这个好办法?(引出合作)。4、出示图片④提问:看一看问题解决以后,这时小乌龟和老熊的心情是什么样的?和他们一开始的心情有什么不一样?为什么会有这样的变化? 5、提问:在生活中如果你遇到了困难和危险,你应该怎么办呢?(请小朋友讲述生活中的经历,说一说解决问题的方法。) 效果分析: 在此次活动过程中,幼儿对故事的情节发展具有浓厚的探究兴趣。通过对每幅图片中人物的表情,动作及客观环境的细致观察,对当时人物的心情做出了分析,将故事发展过程中人物心情的变化做出了对比。通过教师的引导,幼儿能够展开丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆主动地用语言表述出来。 幼儿通过积极主动地思考能够想出方法帮助小乌龟逃走,并用试验将自己说出的结果作出比较,评价出那个方法最有效。 幼儿在观察,分析每幅图片的内容后,会作出换位思考,准确地感受到图片中人物的心情及变化。能够用很多准确的表现心情的词汇来讲述故事中人物的心情变化。在图④出示以后,教师在引导幼儿对人物的表情进行观察,并分析其心情的时,应注意到用词的准确性,再说到小乌龟的心情时,用自豪,得意比骄傲更为准确一些。 今后,在幼儿回答出问题后,教师应给予及时有效的引导,例如:在第四幅图出示时,分析老熊的心情,有幼儿说出了生气,这是教师就能引导处 泄气 这个词,还有的小朋友说出了 无聊 这个词,这时候教师应有一个明确的概念,应引导幼儿说出 无奈 这个词汇。 教师的提问以恶应该做到有效而明确,这样才能对幼儿起到有效的引导,例如:在第四幅图出示后,引导幼儿说出合作一词时,用小乌龟为什么会想出这么好的方法,由而不太能想到合作一词,用小乌龟们为什么能战胜老熊来做一引导语会更为有效。
二 : 小鹿花花和乌龟聪聪
在皎洁的月光下,树林里的大树显得更加翠绿、茂密。在一棵大树旁,一只名叫聪聪的乌龟正慢悠悠地爬着。它抬头仰望着天空,心想:我为什么不能奔跑呢?我为什么不能享受到奔跑的滋味呢?为什么
想着想着,越想越伤感,这不,聪聪已经哭得像泪人一样了! 呜呜呜呜 的抽泣声在整个森林里轻轻地回荡。
聪聪的哭声传到了好朋友小鹿花花的耳朵里。 聪聪为什么哭呢?我得去探个究竟! 小鹿花花自言自语道。说着,顺着哭声找到了聪聪。
聪聪,你为什么哭呢? 小鹿问道。
我刚才幻想着奔跑的滋味是什么 样子的,我好想 好想奔 奔跑! 聪聪哽咽道。
哦!原来是这样啊!不如你爬上我的背,我带你一起奔跑! 花花温柔地说。
谢谢你! 聪聪感激地说。然后爬上了花花的背上。
花花带着聪聪快速地奔跑起来,一路上,风姐姐轻轻地抚摸着聪聪的头。聪聪感到好幸福哦!
六年级:陈璇
三 : 聪明的乌龟
一天,乌龟出来游玩,看见乌鸦在飞;于是上前问好。乌鸦便说: 你这个小不点也来跑步,你跑的这么慢。 乌龟说: 我小是小,可我跑的不慢。 有本事咋们后天比比 乌鸦说。
后天到了。大象一说开始,乌龟和乌鸦立马就开始跑。跑了一段路程后,乌龟不跑了藏在树后。过了一会儿之后,乌鸦飞了回来,后面还飞这一只老鹰。乌龟乘机就跑,没有用多久就到了终点。
其实,乌龟对乌鸦那天骂它的话耿耿于怀,在早的一天,乌龟对老鹰说: 鹰大哥,明天你只要在跑步场的中间等着就会有美餐来。 老鹰说: 好吧,我答应你。
就这样,乌鸦落了个被吃掉的下场。乌龟真聪明。
五年级:231233058
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