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设计意图： 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次 碰壁 后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。 1．掌握走迷宫的一般方法从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等，学会反向检查即从出口走向进口。 2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。 2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套大鱼迷宫图1，数字迷宫图2，公园迷宫图3]。 3．学具：第1组， 菠萝迷宫 图图4、盒子、笔；第2组， 灰熊迷宫 图图5、盒子、笔；第3组， 到海边去 图图6、盒子、笔；第4组， 去吃汉堡 图图7、盒子、笔；第5组， 送花给妈妈 图图8、盒子、笔。 4．每个幼儿胸前挂一个夹子。 5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。 一、感知了解1．揭示课题，引发兴趣。 师操作课件或图片：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜? 2．引导幼儿了解走迷宫的方法。 1出示 大鱼迷宫 图。①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?迷宫的进口。那个箭头又表示迷宫的什么?出口。师：谁知道迷宫一般是怎么走的?幼儿自由回答。师幼小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。②个别幼儿尝试。 师：谁会走 大鱼迷宫 ?先请个别幼儿上来 行走 ，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。③验证路径是否正确。 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线径对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。幼儿集体用手比划，进行反向检查。2出示 数字迷宫 图。①了解走数字迷宫的要求。 师：第二关是 数字迷宫 。要顺利闯关，第一步该怎么做?先找进口和出口。进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。②个别幼儿尝试。 师：谁会走?请个别幼儿上来 行走 一遍。③分析遇到岔路口如何选择路线。 师：到了岔路口，该选哪条路走呢?幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。⑤验证路径是否正确。 师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。3出示 公园迷宫 图。①了解走 公园迷宫 的要求。 师：第三关是 公园迷宫 。第一步怎么做?先找进口和出口。进口在哪里?出口呢?②个别幼儿尝试。 师：谁会走?请个别幼儿上来 行走 一遍。③分析如何判断上桥和钻洞的路线。 师小结：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。⑤验证路径是否正确。幼儿集体用手比划，进行反向检查。二、分组操作1．教师介绍活动内容，讲解玩法。 师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组 一菠萝迷宫，第二组 灰熊迷宫，第三组 到海边去，第四组 去吃汉堡，第五组 送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始! 2．幼儿分组操作，教师巡回指导。 教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑看三走一、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。 三、交流归纳1．师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。 2．展示结果，互相交流、检查。 1放大展示各组个别幼儿的作业单。 2集体反向检查，发现错误，讨论修正。 3．讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口? 4．欣赏儿歌《走迷宫》见附，帮助幼儿提升经验，形成策略。 延伸活动： 1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。 2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。 3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。 迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点： 1．创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入 迷宫王国 闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。 2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。 3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。 4．借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。 附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。 沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。 岔路口，停一停，找找哪条是正路。 死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。 反向检查很重要，大家千万不要忘。2016 07 01 22:39
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