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指南在艺术领域中强调的不是音乐和美术，而是从感受与欣赏、表现与创造两个关系入手，欣赏是一种感受，创造是一种表现，在欣赏的基础上来创造。我们的音乐活动，如何发挥它的创造性，因此我拜读了《教师教育教学案例分析》一书，该书对我们教师的实践策略进行一定的指导，在幼儿园音乐教育中，我们要让幼儿自由自在、心情愉快、精神放松地聆听各种音乐，感受和理解音乐所表达的形象、意义，运用自己的方法表达自己对音乐的感受，油漆在我们大班打击乐中，如何对帮助幼儿进行音乐创作，也是要思考的？通过案例的分析，我们可以从以下几方面进行分析：
第一、节奏是体验音乐美感、开展音乐活动的重要来源我们可以通过日常生活中各种各样的活动来培养幼儿的节奏感，比如：感知敲门声、炒菜声、风声、雨声等等用说名字的形式引导幼儿联系节奏型，让幼儿感觉到节奏就在自己的身边。第二、利用儿歌，边说边打节奏，学习看节奏普利用儿歌：手心手背，手心手背，大家拍拍手，还可以创造富有同去的节奏图谱。在活动《欢乐满山谷》中，教师利用了摘摘摘水果，摘摘摘葡萄，带领幼儿一起摘果子，用身体动作初步感受其中的节奏，这样的语言节奏对幼儿来说也是兴趣较浓，在摘的过程中体验节奏的变化。第三、创设自由、轻松的氛围、允许幼儿对音乐有不同的理解。在班级，我们应创设自由轻松的活动氛围，尤其是音乐区域，远离安静区域，任幼儿自由操作打击，鼓励幼儿大胆想像，用自己喜欢的方式来表达，配乐。第四、根据音乐的性质设计有效的图谱，帮助幼儿与理解音乐。比如：在打击乐活动大象与蚊子，采用情景式的图谱来进行活动。所谓情景式图谱，就是指图谱创设的过程中根据音乐的特点、结合孩子的年龄特点，创设一定的情节，将枯燥的节奏变得生动、形象、有趣、使图谱更能有效反映音乐形象和音乐的结构性质，以使孩子有目的、有兴趣、更加主动参与到打击乐活动中去：该乐曲将幼儿熟悉的大象和文字都为主角，两种形态上反差比较大的动物，将生动有趣的故事情节与节奏鲜明的音乐有机地结合起来，让幼儿在欣赏、游戏、敲击乐器过程中自由表达对音乐的理解，该活动中图谱运用了生动、形象的情景式故事来贯穿活动。例如：大象和蚊子，教师利用蚊子叮大象、拍蚊子的的故事情景贯穿于生个活动，用“大脚印”表现大象脚步节奏；用波浪线表示蚊子飞的情景；用“”表示提高警惕，认真倾听危险的声音；这些形象的符号，有效地帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型。在肢体动作的设计上，主要是让幼儿通过自己的身体动作，发现与持乐器的演奏动作的共同之处，通过动作来串连图谱，通过图谱来串连音乐，使幼儿快速掌握音乐的整体结构，为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。这样肢体动作、图谱符号、演奏动作三位一体的串连方式，便于幼儿对音乐及演奏的记忆和掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐器的配置情况。使幼儿在倾听的基础上了解故事与乐器的演奏个对应关系，在游戏的情景图谱中获得音乐的体验，情景式的图谱教学，注重引导幼儿视觉、听觉、以及动作的贯穿，有简显明了、一气呵成的感觉。因此，在艺术领域中，我们教师要充分把握好音乐的品质，用各种手段培养幼儿的创造性和发挥幼儿自主能力。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“读《教师教育教学案例分析之艺术篇》有感”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
