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"自然教育"火了……
20世纪50年代，世界上第一所"森林幼儿园"在丹麦成立。
20世纪90年代，"森林幼儿园"在德国到了发展，直到现在有800多家。
2015年5月份，奥巴马总统和自然纪录片之父大卫爱登堡进行了一次会谈，在这次会谈当中，大卫爱登堡谈及了孩子对自然的着迷以及自然对孩子的益处。于是在这次会谈之后，人们开始思考是否可以利用"自然教育"对孩子进行不一样的教育。"自然教育"开始迅速的全世界范围内展开了。
关于"自然教育"
"自然教育"的含义"自然教育"是以"归于自然"的性善论为依据，认为应该"以天性为师，而不以人为师"——让孩子在大自然中释放天性，让大自然成为孩子最好的老师，现如今是最先进的一种教育模式，旨在给孩子提供一个释放天性和亲近自然的空间，在这个空间当中，孩子能够释放天性的快乐成长。
"自然教育"的益处"自然教育"培养孩子的观察力、欣赏力——孩子会在大自然中观察到动植物的奥秘和探索大自然的密码以及体悟大自然的美。
"自然教育"培养孩子的专注力——大自然幼小的生命体会将孩子的目光静静地抓住，让孩子的多动症不发生。
"自然教育"培养孩子的动手力、决断力——孩子通过在大自然的动手动脑，培养好奇心，学会合作、遵守规则、形成自己的决断力。
"自然教育"的模式如今发展最好的"自然教育"是德国。从20世纪90年代到现在已经有较好的教育体系和经典的案例。采用的"教育模式"是森林教育和专题教育相结合的模式。具体内容是孩子接受2年的"自然教育"，在自然环境的状态下，孩子自然而然的和小伙伴去维持一个一个游戏，理论和实践结合。
相对于德国成功的"自然教育"，中国的"自然教育"能够从中学到什么宝贵的经验呢？
对国内教育的反思：差的不只是一片森林
1.国内"自然教育"的发展
当国内意识到"自然教育"带给孩子的诸多益处时，很多自然教育机构，比如森林幼儿园如雨后的竹笋冒出来，纷纷打着"自然教育"的旗号，当然，他们第一的招牌是"我们的幼儿园就像一个森林"。很多家长听了之后花了大价钱将孩子送入这些森林幼儿园。截止到2018年，国内的自然教育机构在400家左右，分布在世界各。
但由于各个方面的原因，国内"森林幼儿园"给孩子带来的益处远没有国外"森林幼儿园"带来的益处更多和明显。相对比国外，其中的一个原因是森林的真实性，但是，我们要反思国内"自然教育"差的可能不只是一片森林。
2. 自然缺失症
美国作家理查德·勒夫在《林间最后的小孩》书中首次提出"自然缺失症"。指孩子在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。国内的孩子越来越多的有"自然缺失症"。造成这一现象的原因在于国内"自然教育"虽然让孩子在自然当中，但是没有亲近自然，只是让孩子单纯的在森林里面逛逛，没有让孩子去动手动脑等。
3.家长对"自然教育"的误解
因为一句不能输在起跑线上，因为看到"自然教育"带给孩子的益处，因此家长送孩子到森林幼儿园，家长会问"孩子会不会受伤"，"在大自然中会得到什么"，"孩子会获得什么知识"等具体化的益处。当家长带着功利性的心理去送孩子去大自然时，其实误解了自然教育的内涵。自然教育更多的是加深孩子对世界的认知，激发孩子的学习兴趣等等。
写在最后
我们都希望孩子的成长是以树立正确的三观成长。因此当出现"自然教育"时，很多家长都迫不及待地送孩子去接受自然地洗礼，但是我们要反思，我们缺的是"自然教育"里面的那一片森林吗？我们缺的是"自然"吗？不！我们缺的是"教育"！
森林带给我们的不是混泥土能够相提并论的，但是外在的环境无论如何的优秀，内在的品质无法发挥出来又有什么用呢？家长和教育机构在运用"自然教育"时，要真正地让孩子体会自然的美，培养优秀的品质是最重要的。
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