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柴米油盐酱醋茶，幼儿教学多元化
阳信县实验幼儿园孙伟
怀着对“三名”的崇敬和向往，我终于有机会加入到了心仪已久的“三名'行列，并参加了协作组组织的活动。受优秀老师的启发，我想说一说我眼中的幼儿教育课堂一集体教学。
教学就像做美味，酸、甜、苦、辣、都要加；有时你要混合炒，有时还要变花样儿；蒸、炖、清炒、加凉拌、关注孩子爱吃啥。
教师设计、组织的教学活动，就像是为幼儿做一顿美味、可口的大餐。首先，教学活动的内容、组织和形式，要从幼儿的学习兴趣和特点出发，做好充分的课前准备。运用多种教学方法，有静有动得来调动幼儿参与的积极性和主动性。在宋立芹老师的《像狼一样嚎叫》教育活动中，我们看到了故事与音乐、故事与情景、故事与律动游戏等的有效结合。同时，在组织幼儿音乐活动时，我们也可以通过儿歌的形式来帮助幼儿感知音乐的节奏和旋律。让幼儿爱上学习、爱上老师、爱上课堂。
结合口味来调剂，内容层次有变化；选择食材看口味，由淡到浓有计划；饭量适宜有标准，别让孩子吃不下。
教师在制定教学目标时，要考虑到本班幼儿的年龄特点和能力水平，难易适度、有所侧重、具体可行。教学环节的排列和组织要趣味、合理、有序，由浅入深、逐步提高，同时教师还要注意环节之间语言的运用和引导。教师要根据教学内容的不同，变换自己的音色、语气和表情动作，有时像可爱的小花猫、有时像深沉的老爷爷、有时，用新奇和新意来吸引孩子们的目光和注意力。
在宋老师和樊老师的教学活动中，我们可以看到两位教师的环节设计，层层递进、由浅入深，通过引领一观察一思考一表达一表现，让孩子们在温馨自由的气氛中，主动探索。以幼儿园中班语言《家中趣事》为题，我是通过以下环节来组织教学活动的：“看'（看大耳朵图图家中的趣事）i“想（回想自己家里有趣的故事）i“讲（说一说自己家的故事）一“唱说（律动表演《让爱天天住我家》说出心中对家人的爱）一“趣味漫画书”（把家中的趣事画出来）一“活动延伸'（想一想，幼儿园的趣事）一“分享'（区域活动中互相欣赏，听大家的故事）。
适量添饭少干预，幼儿动手少说话；养成上课好习惯，回答问题把他夸；问的明确有目的，别把时间浪费了。
教师就像一名多彩的演员，有时是晨检的医生、有时是生活中的妈妈、有时是孩子们的好玩伴、有时是知识渊博的科学家。在不同的活动中，教师要对自己的任务和职责，有一个明确的认识和定位。教师是教学活动的引导者、组织者。引导幼儿时，目的要明确，语言要简单、易懂。在幼儿自行操作活动时，教师要学会适时地退出、恰当的指导，给予幼儿想象、思考和操作的空间。这些，在樊老师的科学《物体的沉浮》活动中充分体现出来。
同时，在教学活动中，教师还应注意幼儿行为和操作习惯的养成和培养。上课时，向幼儿提出的问题，要有针对性、有效性，存在引导和运用的价值。对于幼儿的回答，教师要及时给予幼儿鼓励和表扬，增强幼儿的自信心，提高幼儿回答问题的参与性、积极性。别让无谓的话题、无意义的讨论，影响您课堂的宝贵时间。
整理思考啥剩下，下次做饭再增加；多种美味多变幻，孩子喜欢好方法。
音乐课上，老师正想讲《蚂蚁搬豆》的故事，晓晴突然举手说：“老师，蚂蚁有几条腿？”，教师回答：“六条”；晓晴又问：“六条腿的动物有很多吗？”，教师回答：“昆虫都是六条腿”；这时孩子们开始议论起来了，有的问：“什么是昆虫，有的说起了自己认识的昆虫。
孩子的问题把教师思路打乱了，把孩子们的心引跑了，作为教师的我们，该怎样应对课堂上的突发事件呢？
以下是我的几点建议：一是，结合孩子们的讨论，放弃课堂教学内容，继续根据幼儿的兴趣往下引导，但这样做会因没有明确的目标、没有充分的准备和有序的引导，而达不到什么效果，但孩子们会感兴趣。二是、教师运用有趣的表情、手势、再加上生动的语言，来吸引孩子。如：嘘，听，小蚂蚁讲故事了，把孩子们的思绪拉回来。三是、有效运用趣味的律动和身体动作，来稳定幼儿的情绪。四是、直接引导，把话题放到下次再谈。如：“孩子们我们先来听小蚂蚁的故事，待会儿我们再来讲昆虫的故事好吗？”。
经验是在不断的反思中总结出来的，作为教师的我们，要及时的反思自己的教学活动。发现问题积极应对，而不是逃避和舍弃。
我们要把在实践中发现的好方法，相互结合、灵活的运用到教学活动中，以便更好地促进幼儿的发展。
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