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孩子上小学以后，家长的烦恼将越来越多，其中，孩子写作业就是共同的头疼的事。有时候时间已经很晚了，孩子的作业还是写不完，家长心里比孩子还着急。那么，这个时候家长应该帮助孩子完成吗？怎么帮？
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这些原因是复杂的，先看看属于什么情况：偶然的作业量集中，规定的时间内完成有困难；长期行为习惯造成，完成作业用时过长；已经出现学习困难，独立完成作业有难度……
根据不同的原因，家长需要对症下药，才能帮得合适、有效。
如果是偶然的作业量过大造成的，比如临时留了需要花费时间比较多的特殊作业（制作小报、做问题调查等），孩子在规定的时间完成有难度，家长问清原因后，可以斟酌一下需要帮助的点。
举个例子，比如有时候数学老师留了制作小报的作业，美术老师又布置了一项做手工的作品的作业，两项作业都需要花时间搜集、整理素材，这个时候家长可以充当孩子的助手，去帮孩子做一些零碎“杂活”，如提供一下基本材料和用具供孩子选择，可以节约一部分时间。但是作品的创意构思、内容确认，还是要由孩子自行完成。
如果是学习困难造成的不能独立完成作业，就需要家长进行指导。指导即是为了完成当下的作业，也是为了解决出现的问题。所以要注意方式，要先让孩子提出问题，说出哪里不明白、不会做。从问题开始到知识点讲解，讲解中对话，切忌直接上手帮孩子把问题解决了。
如果家长当天下帮很晚，而孩子耗到深更半夜了还是没有完成作业，那么家长要在第二天和老师沟通一下，说明孩子没有做完这次作业的真正原因，请老师再给孩子讲一讲问题所在，然后把作业补上。
这里提示家长，第二天孩子补完作业，家长一定要和孩子交流一下问题是不是真的弄明白了。这样就把“补作业”变成正向的帮助，可以尽快排除孩子学习中的困难。
还有一种情况是家长比较头疼的。有的孩子只要家长不在身边催着、看着，就不做作业或者拖延时间。这样的问题可能不是短期形成的，看似症状一样，但是原因可能各异。如果是前面“学习困难”积累了太多的问题，根本就不能独立完成作业了，那就得以系统补习为主。如果是依赖、不独立心理造成的故意磨蹭，是需要家庭与学校通力合作才能解决的。家长要在一段时间密切关注孩子，制定规矩并按规矩落实。最难坚持的是家长，一旦工作忙就中断了“规矩”，这对已然有惰性的孩子是个可乘之机，会越来越难改。
但是有时候家长工作实在忙，做不到一段时间的持续关注，可以暂时借助信息手段提示孩子、记录状况，遥控督促，一旦见面要立即兑现规则。
孩子身上形成的“顽疾”要从家长的改变开始，改变孩子更是考验家长。
当然，必要的方法指导也是很重要的，如孩子做作业的顺序不合理，要建议孩子先做会的。占用时间少的，整体估算一下时间，看看每一项完成时间和预计时间有什么不同。分析一下是之前估少了时间，还是“开小差”耽误了时间？家长的指导要有的放矢。
对于作业中不会做得先放一放，但是要做一个记号，最好能明确不会在什么“点”上，等作业基本都完成了，再解决这些问题。
这里要提示一下，现在帮助孩子做作业的软件比较多，只要把问题输入电子设备，就可以在线解答了。对于这些软件，如果不能完全杜绝，就不妨考虑如何发挥它的积极效应，关键是看获得了结果之后怎么办。一定要让孩子"讲"数学，或是"写"数学故事。这样的做法可以检验孩子是否真正明白了。
但是“讲”和“写”都要注意度的把握。依据孩子的状况，可以让他准备好了再讲，也可以在对话中听他说。
这个时代，孩子使用各种软件是避免不了的，坚决不用或是让软件代替自己都是不可取的。合理使用，让软件给孩子提供一些思路，成为家长和孩子互动的方式之一，发挥其积极效应。
总之，做不完作业的问题，家长要找准孩子的原因，针对性地解决，但是一定不要直接代劳，帮他去做、去写，而是将自己的角色定位在协作者、指导者、管理者。
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