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马上就要放寒假了，各个幼儿园都开始了下学期就读幼儿园的学位统计。因此不少幼儿园提前收费或预收费，确定在读人数稳定生源。
小中班的孩子除了搬家或家长换工作的原因，有极个别孩子要转学以外，大班的情况让人跌掉眼镜。
一所公办幼儿园的罗园长最近就发了愁，全园十二个班配置，其中就有四个大班。现正值期末，班主任统计下学期的就读人数，每个大班班上都有将近一半的孩子选择退学，而去附近上幼小衔接班。确认继续上最后一学期幼儿园的大班孩子，总人数只能开两个班。
面对大班“空了”，真是一家欢喜一家愁，当公办幼儿园园长发愁的时候，附近的幼小衔接教育机构可乐开了花。
罗园长安排老师尽力去做家长的思想工作，根据孩子身心发展特点跟家长讲述提前学习小学知识的危害，可家长不予理会，并回复说：公办幼儿园一点都不学，孩子上了一年级怎么跟得上！
幼儿园退学上幼小衔接班，有必要吗？
一位一年级孩子家长：
深有体会，上幼儿园的时候园里把小学的老师叫来开讲座，鼓励大家不要上幼小衔接班。
好，我们一个班一半的孩子都留下了，等到上一年级的时候由于老师上课进度太快，孩子根本跟不上。
我家孩子数学、语文都考不及格，班主任老师叫我到办公室质问我为什么不让孩子上幼小衔接班？
我很无语，今年孩子都上2年级了，班里几个没上幼小衔接的孩子都在班里排中下，不知道3年级会不会有突破。如果有二胎，哪怕上公办园最后一学期我必让孩子去上幼小衔接班。
辞职陪读的二胎妈妈：
幼儿园的时候都说不能提前学小学知识，就一直让孩子玩到上小学。结果一入学就要考试，超过十的加减法孩子根本不会，给老师的印象是差生。
没办法，辞职专门在家陪孩子，陪读，陪写，甚至当起了家庭老师，教完语文教数学，苦逼的日子啊！
幸好孩子争气，努力了半年，从一年级下学期开始就成了优等生，我们也丝毫不敢松懈了，现在四年级，班里前三名。
老二六个月，准备从幼儿园小班就得开始学了！ 感觉我国的现在的教育体制给很多普通家庭带来了更多的压力。 幼儿园不能提前学习，一年级还得会很多基础知识，结果火了很多私人的、甚至没有办学能力的幼小衔接教育机构。
整天要给孩子减负，在校时间越来越少，家长为了生存挣钱，不得不把孩子送去私人小饭桌。作业越来越少，成绩要求却越来越高，中考看分数，高考看分数，说来都是一把辛酸泪。
未上幼小衔接的家长：
小学第一次测试，我们孩子班上很多学过幼小衔接的都考了100分，家长们都乐坏了。我家孩子没上，班级中等水平。
但到了学期末，尤其是升了二年级后，那些家长发觉，他们的孩子名次开始退步，成绩也怎么越来越差了呢？我的女儿公办幼儿园没有学过拼音，老师只注重培养孩子专注力，认真做事的习惯。
我觉得让孩子喜欢读书，认真读书，比其他都重要。教育是马拉松，不是100米短跑。个人认为！
公办园真的什么都不教吗？
首先绝大多数家长就有一个严重的误区，就是认为在公办幼儿园，老师什么都不教，孩子一天到晚在幼儿园就是玩。
没错！孩子本来上幼儿园的工作就是“玩”，只是在玩中学。幼儿园的教学规定了，老师的教学方式必须是以游戏和活动的形式开展。
咱们国家幼儿园的课程是五大领域，健康、语言、社会、艺术、科学。
孩子在幼儿园小中大班各个年龄段的身心发展情况，都有各自的教学目标和要求。
幼儿园老师严格按照《3~6岁儿童学习与发展指南》来制定学习计划和活动。从而实施科学的保育和教育，让孩子度过快乐而有意义的童年。
所以公办园有教，教得更科学，更专业，更符合孩子发展和年龄特点。
教学“小学化”与“幼小衔接”
见过不少家长在给孩子们报名幼儿园的时候，就特别关心一个问题。
“老师，你们幼儿园教不教拼音，教不教算数呀？”凡是得到的是否定的回答，家长就觉得不满意。认为孩子在幼儿园不学拼音和算数，就是没有幼小衔接课程，那上小学一年级肯定跟不上。
首先2018年7月教育部办公厅就发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。
近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
禁止“小学化”，坚持游戏为基本活动，这又要求了咱们幼儿园老师真的不能教。教委一旦检查发现所属片区幼儿园教学存在“小学化”的现象，情形严重的会取消幼儿园的办学资格的。
在这里，大家又要有所区分教学“小学化”和“幼小衔接”了。
幼小衔接不是要教学“小学化”，而教学“小学化”是非科学的幼小衔接。
教孩子认拼音学算数练写字，不是幼小衔接，而是“小学化”。
校外的各种幼小衔接班，多半就是教学“小学化”，只是提前教一遍小学一年级的知识。并非科学的幼小衔接，培养孩子学习兴趣和教授孩子学习方法，这样对孩子入学后的学习并没有太多的帮助。
哪怕孩子一开始的名列前茅，也并不能让孩子始终保持领先。
科学的幼小衔接，要培养孩子什么？
1.培养孩子专注力
小学和幼儿园教学区别最大的地方在哪？一是课堂时间，二是课堂形式。
其实专注力的培养就是幼小衔接最重要的，小学大家都知道一节课是45分钟。那么幼儿园呢？
幼儿园大班的孩子，活动时间一般也才20~25分钟。
在小学里，老师教，学生听。在幼儿园老师和孩子们一起游戏和活动，玩中学。
孩子的专注力不够的话，45分钟的课堂，能听进去多久呢？
很多家长对孩子的专注度培养不以为然，以为上了小学到了教室环境专注力自然就好了。
可真的等孩子到了小学才知道，专注力越差的孩子越容易跟不上老师的节奏。
所以在大班的最后一年，家长和孩子达成共识。培养孩子的专注度，鼓励孩子专心做好每一件事。画一张画，看一本绘本，讲一个故事。当孩子投入其中时，家长和老师都不要打扰，给孩子营造良好的学习环境。
2、培养自理能力
幼小衔接中家长最容易忽视的地方，就是对孩子生活自理能力的培养。
上了小学，班上老师不再是两教一保，教室不再是只有二三十个同学。再也没有老师提醒你热了要脱衣，渴了要喝水，不舒服要给老师说。
没有了生活老师和保育员，一切在学校的生活得靠自己独立。
不少家长，孩子到了大班，还像小班刚入园一样。每天送孩子入园的时候还要千叮万嘱老师，“老师，记得给孩子多喝水”、“老师，孩子热了给她换下衣服”、“老师，叫他多吃一碗饭”。
孩子马上就要上小学了，这些还需要幼儿园老师每天提醒的话，上了小学家长还能怎么做？难道家长还要继续麻烦老师？估计只会得到小学老师一句劝告“自己重新去读个幼儿园吧！”
培养孩子自理能力，有意识的培养孩子自己收拾东西，学会整理书包，提前一晚检查放好。
3、培养时间观念
孩子在幼儿园时间观念培养不好，上了小学要吃大亏。迟到都是小事，考试做题做不完，回家做作业拖拖拉拉，都是因为较差的时间观念造成的。
从幼儿园开始做任何事请跟孩子讲时间观念，学会节约时间做更多的事。
“你还可以玩两分钟，就上床睡觉。”“你规定时间做好了，我们就可以多看一会动画片。”“你有20分钟自由时间可以安排，20分钟后我们就要回家了。”
4、培养责任意识
孩子在幼儿园是一个学龄前儿童，上了小学就是一名小学生了。在幼儿园里，孩子犯了错，家长都会为孩子担责，“老师，是我没教育好，都是我的错。”其实家长这样的袒护，利弊参半。
犯错学会承担一定的责任，是对孩子最好的教育。有责任意识的孩子，做什么事就都会考虑后果，变得更理性更懂事。
培根曾说过：责任感是世界上最珍贵的种子，他若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。
幼儿园里孩子之间少不了冲突，在小学同样如此，培养孩子责任感，让他知道对自己的行为负责。
公办幼儿园大班空了，民办幼儿园大班火了。
让咱们所有家长科学的认识幼儿园教育，认识幼小衔接还任重道远。
不光咱们幼儿园老师和小学老师需要付出努力，更需要的是教育部门制定更合乎孩子成长的教学计划和方案。
“不能让孩子输在起跑线”可人生的起跑线到底在哪呢？
是小学？是幼儿园？还是早教？甚至是胎教？拔苗助长不可取。
在没有大的一年级教学改革和变动前，建议所有家长根据自己孩子情况和对孩子的教育期望选择是否要退学提前学习一年级知识。
提前学习没有绝对的“对”与“错”，只有合不合适。
就像“毛坦厂”“衡水”等学校，你不是他们，你的家庭跟他们不一样，就不能否认他们的价值存在。
但公办园的孩子毕业不比任何民办园的孩子差！善于发现和引导才是对孩子最好的爱。
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