提示：本文共有 3533 个字，阅读大概需要 8 分钟。
幼儿教学方法之一 ——故事教学法 一、 概要： “有趣味、 有吸引力会使东西被记忆的可能性几乎增加一倍” 通过故事学习语言是幼儿学习英语的一个重要途径。 幼儿通过听故事， 讲故事， 演故事等一系列的活动， 能够全面提升听、 说的能力， 很好地培养幼儿对英语的兴趣， 增强幼儿说英语的自信心。 二、 故事教学法在幼儿英语教学中的作用： 1、 故事有利于加强幼儿记忆 每个故事都有其内在的起因、 经过、 结果。 这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。 运用“编故事” 抓住幼儿的好奇心。 记词语、 背句子， 本来就是非常枯燥的事。 再加上记了又忘， 忘了又记， 就更让人烦恼。 老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。 这样幼儿不但学习的兴趣提高了， 通过听故事、 编故事、 讲故事把那些要记要背的词、 句子不知不觉就记下了， 而且记得非常牢固。 2、 故事有助于培养幼儿学习的兴趣 在一般的孩子眼里， 文字是非常神秘的， 但学习起来就觉得困难重重， 既而失去学习的兴趣。 每个孩子都喜欢故事。 故事中引人入胜的情节、 故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难， 克服困难， 怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。 3、 故事能有效地帮助幼儿发展语言技能 当老师讲述一个趣味盎然的故事时， 幼儿的注意力相对集中， 他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。 当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时， 也锻炼了说的能力， 特别是思维的能力。 4、 故事能有效地帮助教师完成教学目标 任何故事都是由词汇、 句子构成。 故事的讲述包括了语音、 节奏、 语调等。由于故事都有明显的情节发展、 变化。 它能有效地鼓励幼儿参与其中。 在听故事、讲故事、 表演故事等活动中， 教师可以比较自如地设计活动来突出重点、 难点，使教学轻而易举地完成教学任务， 达到教学目标。 综上所述， 讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法， 我们要充分认识到在幼儿期, 兴趣是他们探索知识的最大动力. 在孩子们的眼里, 学习、 生活和游戏都是没有界限的。 因此， 用生动、 活泼、 有趣、 直观， 好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索， 大胆表达自己的理解， 展开想象的翅膀，打开思维的通道， 从而使天性得到培养和开发, 从而促进幼儿的全面发展和进步。 三、 故事教学法应遵循的基本原则： （一） 尽量使用英语， 适当利用母语的原则 在起始阶段的英语故事活动中， 全英文的活动可能会降低教学效率， 也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。 目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语， 适当利用母语” 的教学原则。 应该对母语采取一种更为宽容的态度， 不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。 （二） 大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则 教师应该提供大量的、 全面平衡的幼儿英语故事， 利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累， 以寻求一种熏陶和潜移默化。 （三） 重视过程的原则 教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、 情感、 人格特征和身体动作技能的发展。 （四） 融入感情的原则 教师要用生动、 形象的语言说话， 注意语调的抑扬顿挫， 以此来增强幼儿的想象力、 创造力， 也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。 （五） 主体活动性原则 改变常见的老师讲， 幼儿听， 然后提几个问题， 在老师指定的范围内学习词句、 记忆情节的做法， 发挥幼儿的主体性， 尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。 （六） 重复性原则 故事中反复出现的简单、 有趣、 易学的句子， 孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复， 并能轻而易举的记住， 甚至会不经意的运用得恰到好处。 （七） 理解性原则 教师呈现给幼儿的语言（言语性的） 从内容上看有两类， 一类是熟悉的， 幼儿已经接触过、 并已基本掌握的， 另一类是幼儿比较陌生的， 或是刚接触但尚未掌握的， 或是未接触过的。 前一类语言内容教师可直接以纯语言的形式呈现给幼儿， 不会影响幼儿对语义内容的理解， 同时还会强化他们已知的语言内容。 后一类语言需要教师配合多种手段呈现给幼儿。 四、 幼儿英语故事活动的方式： （一） 、 给幼儿讲故事 1、 选择合适的故事 不同年龄阶段的孩子对不同类型的故事兴趣度不一样， 所以老师应充分考虑到孩子的年龄特点。 我们应尽量选择一些孩子们在母语中已经熟悉的故事， 例如《拔萝卜》 、 《小兔乖乖》 等， 也可以将复杂的故事适当地进行删减， 这些较熟悉的故事用英语讲给他们听， 他们会更容易明白故事大意以及新词句的意思。 2、 创设轻松、 活泼、 平等和谐的听故事氛围。 老师可以让幼儿围成圈， 席地而坐， 也可以让幼儿按队或组坐在椅子上，或者让孩子自愿选择， 愿意搬椅子坐的听， 愿意坐在地板上的就坐在地板上听， 只要孩子觉得舒服便行。 3、 集中孩子的注意力。 开始讲故事了 ， 老师可以弹钢琴， 幼儿做律动， 让孩子们安静下来， 也可以用英语口令或儿歌让他们安静， 比如： “one， two， three， Be quiet，please!” “eyes eyes ，look at teacher ” , “Follow me ，please follow me!” 等等， 边拍手边念， 这样孩子们便会注意到老师这里来， 起到了集中注意的效果。 （二） 、 表演故事 1、 故事情节生动活泼， 符合孩子生活经验。 2、 故事中人物对话较多， 语言简短形象， 有适当的重复， 有一定的动作性。 3 故事中有一定场景， 但场景变化不多， 容易布置。 4 故事中的主要人物不宜过多， 2～3 个为宜。 （三） 、 创编故事 为了培养幼儿的创新意识， 创造性地使用已学语言。 教师在故事表演后可以鼓励他们改编或创编新故事。 用短短的小故事将单词， 句型灵活的运用起来， 从而很好的巩固， 整合知识， 进一步提升幼儿语感能力。 1、 编故事前的准备 在让幼儿编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、 句子作一个大概的估计， 并明确地告诉幼儿这些字词和句子在编故事过程中可能要用到。 教师要尽量采取多种手段让幼儿熟悉这些字词和句子。 2、 故事的编写 ： 编故事必须注意以下两点： （1） 故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征。 最好是小孩子们喜闻乐见的较为熟悉的东西。 （2） 故事的长度和难度要适中。 因为幼儿所学的词汇量和句子不够多， 但也要有一定的难度。 让幼儿觉得有一定的挑战性， 以证明他们的想象能力。 故事所用语言必须是幼儿都学过的， 至少大部分都学过。 3、 故事的修改 ： 编故事也和写文章一样， 写好了还要修改。 但这里的修改并不完全像我们平时写文章那样咬文嚼字的修改， 只是让幼儿自己口头发表意见， 修改病句。 这样也培养了幼儿合作学习的精神。 4、 故事的讲述： 幼儿编写故事， 是为了让他们学语言以便于用来交流。 通过幼儿的口头表达。 既训练了幼儿的口头表达能力， 又让其他同学欣赏一下自己的作品， 同时也训练了其他幼儿的听力。 （四） 、 课后延伸活动： 鼓励孩子在家复述或表演故事给父母、 亲戚看， 让他们获得更大的满足感和成就感， 同时父母在家也可以针对自己孩子的情况进行帮助和指导， 更好地利用了个别指导原则， 使得孩子进步的更快。 五、 幼儿故事活动中的注意事项： （一） 、 准备工作： 1. 事前充分练习。 2. 针对故事的内容确定高潮与冲突的部份。 3. 可依故事场景、 事件和人物需要而设计道具。 4. 反复练习。 5. 故事开头要精彩。 6. 故事表演要贴切。 7. 排除干扰要自然。 8. 教师应该具有丰富的想象力和童趣， 能理解孩子的快乐。 （二） 、 活动与应用： 1. 场地布置： 在教室内规划出一个可用来说故事的小空间。 2. 时间安排： 没有所谓最恰当的说故事时间。 3. 示范教学： 在班上实施说故事活动， 老师的示范很重要。 4. 技巧分享： 对初学者而言， 故事练习说得慢一点比较容易使人了解。 其次老师的评语必须是正面的。 5. 延伸活动： 在老师讲完故事后， 可设计问题让学生思考。 6. 语言的大量输入让幼儿理解故事， 语言的少量输出让幼儿随意表达， 增强信心。 7. 激发幼儿渴望明白故事的愿望。 8. 精心设计提问： ◇ 提出的问题有启发性。 ◇ 提问还要能引起幼儿的一些设想， 虚构出动 人的情节、 神奇的意境。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“精品幼儿教学方法之一——故事教学法”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
