“我幸福 我是幼儿教师”——教育故事

老师才能够耐心、细心和专心。我始终坚持“蹲下来说话,抱起来交流,牵着手教育”的保教理念，用爱心浇灌着每一个孩子稚嫩的心灵，用一言一行、一举一动在孩子们的心里播下人生第一颗爱的种子。

三年一个轮回，记得在2015年我又接手了新的小班新生。刚开学时，班上有个叫轩轩的孩子非常好动，经常惹事生非，导致小伴们都很讨厌他。根据20年与孩子相处的经验，发现这个孩子已超出一般孩子的调皮，并且有多动的倾向，不会用语言表达自己的想法，只会用粗暴的行为表现自己，与这个班大家庭格格不入。后来在与家长的沟通了解中得知，原来孩子从小跟着爷爷奶奶在船上生活，年迈的爷爷奶奶不识字，更不懂教育，为了防止孩子在船上乱跑掉到河里，经常用绳子拴着孩子，导致孩子一见到绳子就怕，也不知道如何跟别人相处，只要遇到不满就张牙舞爪地乱抓人，自由散漫，无拘无束，以至于开学没几天就有好多孩子被无缘无故的抓破了脸。家长为此也感到十分头疼，不知道该如何是好。

如果只是为了不让孩子伤害别人、如果只是为了不让孩子调皮捣蛋、如果只是为了不让孩子随便乱跑，而将孩子拴在自己身边看着他，我想这是对孩子的不负责任。如何改变孩子这一状况，我坚持每天抽出儿时间和孩子沟通，仔细观察他的言行变化，认真聆听他的话语讲述，了解他的内心需求。同时，与家长保持联系，时刻关注孩子的一日生活。同时让孩子妈妈每天在家时多与孩子交流孩子在园表现，并及时提醒孩子要守纪律，发现孩子有进步时，及时表扬鼓励。孩子在家时，让家长多注意孩子一天的活动，多让孩子闲下来听听成人的想法；经常提醒孩子，不断强化孩子的行为及规则意识，使孩子良好的行为习惯得到巩固。经常讲故事给孩子听，要求孩子专心听故事。在征得幼儿园同意，我还让家长每天上午陪伴孩子一起来园生活，让家长进一步了解自己孩子的行为举止，回家后能更好地有针对性地对孩子进行相关行为的辅导。

通过一学期的坚持， 孩子的行为习惯有了很快的改变，也能跟同伴交流了，虽然表达不是那么流利，但已能逐步融入了集体。他喜欢爬上爬下，但他很活泼，热爱劳动，我就让他当小班长、值日生之类的，有针对性地安排一些适合他做的事情，尽可能地创造机会来满足他的表现欲望，让他和其他孩子一样有施展才能的舞台。直到中班，有时他一有事情寻求我帮助时，会不由自主地喊我叫“妈妈”。从孩子的呼喊中，我能够听出孩子已经把幼儿园当作自己的家，把老师当作妈妈了，所以会很自然地称呼我为“妈妈”。

看到孩子一天天地进步，让我感到有一种无可比拟的成就感。通过对轩轩两年来的观察、记录和反思，我的最大感触是每个孩子的独特行为背后都有其特殊的原因，只要我们用心去观察、去了解，尊重孩子的个性特点，最大限度地给予宽容、理解和支持，孩子就会朝着你期待的方向发展。

“爱心酿芬芳，真情育桃李”。二十年的教学生涯，使我深深的爱着教师这个岗位，并真切的感受到教师是太阳底下最光辉神圣的职业。

“路漫漫其修远兮”，我永远坚信，奋进的路上没有枫桥夜泊、采菊东篱，只有乘风破浪，一往无前，任驼道漫漫，任寒风凛凛，我将继续挥洒我的智慧与勤奋、爱心与热情，谱写教育新篇章。

教师：俞莉丽

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