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10 木兰诗优秀教学设计 21世纪教育 欢迎您,[][]您的IP:111.206.198.11 按学科分类 按学段分类高中: 初中: 小学: 按资料类型 课文 课文汇编 相关推荐: 学科导航: 10 木兰诗优秀教学设计
2015 10 21 12:20 656次
张利娟地区: 河南省 洛阳市 伊川县
学校:伊川县酒后乡第一初级中学
共1课时10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版
1教学目标1、初读课文,整体感知全诗内容,并能复述这个故事。
2、反复诵读,把握故事情节,理清故事的基本脉络。
3、在诵读基础上体会花木兰这一人物形象。
2学情分析学生已有了一定的文言文基础,所以引导学生通过读文章理清文章内容及文章思路。
3重点难点1、反复诵读,把握故事情节,理清故事的基本脉络。
2、在诵读基础上体会花木兰这一人物形象。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1讲授合作探究(一)导入
如今社会,我们常说:“巾帼不让须眉”,的确,在中国历史上也确实出现了一系列女子英雄的形象,如一代女皇武则天,代父从军的花木兰,民族女英雄秋瑾等,今天就让我们走近花木兰,去领略她当年征战沙场的情形,去感悟她的传奇一生,接下来让我们一起来学习《木兰诗》。
(二)前测
1、关于花木兰,你了解哪些?试说给大家听听。
2、对你心中的花木兰的形象试做评价。
(三)讲授
1、通读全诗完成:
(1)给自然段标上序号。
(2)把读不准的字及词语用指定的符号画出来。
(3)结合文下注释,借助工具书,请同学班忙、合作扫除文中生字、新词。(老师引导掌握生字、新词。)
(4)分段个别读全诗(其他同学纠错)。
2、齐读全诗,再次体会全诗内容,并试着复述这个故事。
活动:(1)小组之内互说,小组推荐一名代表复述故事(其他小组补充)。
(2)掌握比较好的小组再复述一遍。
3、自由读诗,小组讨论:
本诗都写了哪些情节,试加以概括(生讨论、试说、补充,师引导、最后明确:
(1—3段)替父出征
(4段) 征战沙场
(5段) 凯旋受封
(6段) 辞官回乡
4、再细读文章,体会文章情节有详有略的特点,试加以说明。
(师引导,让学生抓住诗中具有代表性的语句加以分析说明。)
5、通过分析,花木兰这一人物形象已跃然纸上,那么请你分析花木兰这一人物形象。
提示:
生可以各抒己见,其他人补充。切记说话要有理有据,你所说的每个性格特点都必须在文中找到支撑它的依据。
活动之后归纳总结人物形象:
勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。
(四)总结、巩固
1、背诵全诗。
2、两人结合复述故事情节,并概括花木兰的形象。
10 木兰诗
课时设计 课堂实录10 木兰诗
1第一学时 教学活动 活动1讲授合作探究(一)导入
如今社会,我们常说:“巾帼不让须眉”,的确,在中国历史上也确实出现了一系列女子英雄的形象,如一代女皇武则天,代父从军的花木兰,民族女英雄秋瑾等,今天就让我们走近花木兰,去领略她当年征战沙场的情形,去感悟她的传奇一生,接下来让我们一起来学习《木兰诗》。
(二)前测
1、关于花木兰,你了解哪些?试说给大家听听。
2、对你心中的花木兰的形象试做评价。
(三)讲授
1、通读全诗完成:
(1)给自然段标上序号。
(2)把读不准的字及词语用指定的符号画出来。
(3)结合文下注释,借助工具书,请同学班忙、合作扫除文中生字、新词。(老师引导掌握生字、新词。)
(4)分段个别读全诗(其他同学纠错)。
2、齐读全诗,再次体会全诗内容,并试着复述这个故事。
活动:(1)小组之内互说,小组推荐一名代表复述故事(其他小组补充)。
(2)掌握比较好的小组再复述一遍。
3、自由读诗,小组讨论:
本诗都写了哪些情节,试加以概括(生讨论、试说、补充,师引导、最后明确:
(1—3段)替父出征
(4段) 征战沙场
(5段) 凯旋受封
(6段) 辞官回乡
4、再细读文章,体会文章情节有详有略的特点,试加以说明。
(师引导,让学生抓住诗中具有代表性的语句加以分析说明。)
5、通过分析,花木兰这一人物形象已跃然纸上,那么请你分析花木兰这一人物形象。
提示:
生可以各抒己见,其他人补充。切记说话要有理有据,你所说的每个性格特点都必须在文中找到支撑它的依据。
活动之后归纳总结人物形象:
勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。
(四)总结、巩固
1、背诵全诗。
2、两人结合复述故事情节,并概括花木兰的形象。
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