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大班案例《唐僧骑马咚了个咚》 大班案例《唐僧骑马咚了个咚》 背景：在幼儿一日生活中渗透民间童谣的教学，可以起到潜移默化的效果。我们利用每天晨练和户外活动环节。和幼儿玩一些童谣游戏，如“划旱船”、“编花篮”、“一米二米三”等童谣，既激发了幼儿参与体育锻炼的热情，又让幼儿学习、感受了民间童谣的趣味性。在运用童谣在一日活动中的渗透让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识、巩固常规、提升对活动的兴趣。 在运动中如何运用童谣教学促 疟 进幼儿表演能力的开展，平 唏 时的教学中需要先选择合适 的童谣内容，并且选择适合 瞬 的点在运动中切入，然后再 囟 在此基础上促进幼儿的表演 能力。 事件： 片段一： 踩 《西游记》 童谣《唐僧骑 冀 马咚了个咚》选至运动书上 荆 的内容，在运动内容开展之 Ъ 前，我先让幼儿熟悉了这首 峦 童谣。在欣赏中让幼儿逐渐 酊 的掌握这首童谣的内容和节 裙 奏感。彬彬朋友在欣赏的过 喃 程中突然拍起手来，这个时 逑 候旁边的朋友都好奇地看着 碎他，只见彬彬不好意思的摸 禊 摸头说：“这个儿歌里的人 そ 物我都认识的，我在《西游 森 记》里看过的”。听了他的 豉 话，我心里想：“不错，正 姜 好可以借这样的契机来让小 朋友了解一下《西游记》的 希 内容，这个可是名著。”于 鞑 是我给彬彬提出了 一个任务 ：让他介绍这个里面的人物 梨 有些什么本领，在彬彬介绍 疆 的时候，我听到很多朋友都 锐 被引出了共鸣，原来这些他 藻们也知道，在电视里都看到 悫 过的。通过这个环节，再念 敞 儿歌的时候小朋友的兴趣就 髀 更浓了，有些还自发的做了 滔 很多代表性的动作。 片段 灞 二：《唐僧骑马咚了个咚》 挖 在运动之前先给幼儿介绍 喈 了一些游戏的规则，童谣里 惮 的不同角色需要做些什么动 蛛 作都在运动之前做好了铺垫 僚 。游戏开始后我看到扮演唐 斯 僧的奇奇却站在那里不动， 蠊 这时候小朋友开始喊了：“ 嘌 倪老师，你看，奇奇是唐僧 但是他没有动”。看到此景 我先把解释的机会交给奇奇 壁 ：“奇奇，你来说说原因， 笼 看看我们能不能一起解决。 ”“老师，《西游记》里的 蛞 唐僧还有道具的，可是我们 袭 玩的时候怎没有的呀。”听 犯 了奇奇的话我顿时觉得有些 饔 惭愧，我说：“好的，老师 烂 知道了，下次在小舞台表演 华 里会把这些道具加进去的， 你们可以去扮演的，好吗？ 九 ”在协商好后，奇奇开心地 笑了，在参与运动游戏时也 坚 玩的很开心。 分析： 观 颀 点一：抓住活动闪光点，扩 充童谣内容的内涵 童谣是 裳 幼儿喜欢的，因为他具有很 妫 强的节奏感，短小精炼，易 戗 上口。在片段一中教师为了 却 运动游戏《唐僧骑马咚了个 娲 咚》的顺利开展，先组织幼 橘 儿熟悉童谣内容，在此过程 中 幼儿出现的创造性的内容 ∫ 教师及时的捕捉，并且在活 ⒆ 动中给与适当的支持，在支 鄞 持的前提下，让幼儿进一步 警 的了解这首童谣所蕴含的内 屙 容。在活动后我觉得还可以 ／ 以童谣为歌词，配上幼儿熟 畔 悉的歌曲，也可以用快板、 钢琴等为童谣伴奏。将童谣 捩 《唐僧骑马咚得咚》配上打 贪 击乐器，这样节奏感会更强 媪 ，也能更好的引发幼儿浓厚 ｝ 的学习兴趣。 观点二：支 滨 持幼儿的行为，满足表演能 觅 力的发展 在片段二中运动 背 游戏时幼儿提出来的问题， 冖 教师及时的给与了回应，并 僮 且在以后的活动中满足幼儿 嚯 对于这一内容的要求，我们 岛 说此次活动通过童谣《唐僧 Γ 骑马咚了个咚》作为一个契 机，让幼儿在发展运动能力 的基础上还渗透表演的角色 南 ，在幼儿没有满足的前提下 卺 又把活动内容延伸到表演区 疮 ，为了充分满足表演的欲望 扼 ，教师还给幼儿提供了很多 八 游戏中涉及到角色的一些道 式 具。 在活动中一首童谣在 铍 运动中的运动、活动中的延 澶 伸都在很大的程度上支持了 轼 幼儿自主的行为，作为教师 悦 在预设的目标中又有幼儿创 撂 造性的发展，让幼儿在轻松 洞 地氛围中，以童谣为线索促 剂 进幼儿表演能力的提升。
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