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每一个学生都渴望得到赏识，都渴望优秀。《中小学班主任工作规定》指出“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”作为班主任要善于发现学生的闪光点与长处，更要善于因材施教，一心一意培育人才，尽心竭力塑造优秀。培养优秀学生，打造优秀班级，班主任责无旁贷！班主任如何打造优秀班级呢？ 一、引领学生先成人后成才。 有人说过这样一句话：一个人学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好则是“危险品”。哪个轻，哪个重，一清二楚。 当代教育改革家、有突出贡献的专家、优秀班主任魏书生指出：“一个好人的身后，必有一位好长辈给过他终身受益的教诲；一个坏人的背后，也往往有不称职的长辈给过他一辈子都难于摆脱的误导。”“一个人成了好人，邻里受益，集体受益，社会受益，国家受益，而受益最大的，还是好人本身和他的父母、亲人。”“一个人成了坏人，邻里受害，集体受害，社会受害，国家受害，而受害最深的，还是坏人本身和他的父母、亲人。” 成人，即品行好，身体好，心理健康；成才，即才华出众，技能超群。“人”字由一撇一捺构成，高尚的人品，健康的身体，健全的心理，加上出众的才华，构成一个堂堂正正的人。堂堂正正的人，首先要有健康的身体。有了健康的身体，才谈得上才华。学生身体好，绝非要吃高级营养品，关键是营养平衡，不挑食，吃得饱。培养出一个健康、活泼、聪明的学生，教师、父母脸上就会绽放出灿烂的笑容。 然而，学生的心理健康、心地善良、遵章守纪更为重要。如今，有的孩子与同学搞不好关系，看同学不顺眼，瞧不起他人，也有的孩子不接受老师的教育，不听从老师的劝告，吊儿郎当，油嘴滑舌，目空一切，大有“老子天下第一”的傲慢与霸气。对此，班主任应与家长密切沟通，合力教育。 二、引领学生养成良好的习惯。 著名青少年教育家孙云晓先生曾说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。因此，作为班主任、孩子的父母，一定要在培养孩子的好习惯上下功夫。因为良好的学习习惯影响着学习兴趣与学习成绩，与孩子的成材密切相关。一般说来，一个班上学习优秀的孩子都有比较好的学习习惯，而学习不好的孩子大多数并不是因为脑子笨，而是没有形成良好的学习习惯。如，自觉预习新课、主动复习旧课、专心听老师上课、积极大胆的发言、高质量的完成作业、书写一丝不苟、经常进行课外阅读，以及珍惜时间，做事有条理等。良好的思维习惯有助于孩子从正确的角度思考问题，有助于孩子能力的锻炼，知识的获取以及运用所学的知识灵活的解决问题。如，善于观察，勤于动脑，遇到问题能独立思考和努力解决问题。如今，有的孩子学习习惯太差，值得家长多多关注！ 英国有句格言：“行动养成习惯，习惯行成性格，性格决定命运。”无数事实证明：习惯可以主宰人的一生。养成良好学习习惯更是学业有成的重要基石。良好学习习惯的培养，要从点点滴滴做起。比如，先学习后玩耍，做事专注，一丝不苟，不可一会找水喝，一会找东西吃，一有动静立即跑去看，作业本来可以半小时做完却拖上几个小时。 三、引领学生津津有味地读经典。 古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书破万卷，下笔如有神。腹有诗书气自华。书籍是智慧的源泉，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。多读好书可以开阔视野，增长见识，活跃思想，增添灵气，陶冶情操，净化心灵，增强是非观念，提升阅读和写作能力，促进其他功课的学习！ 少年儿童时期正是一个人阅读的黄金时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说会影响他一生的发展，而且这是长大以后难以弥补的。作为班主任、家长，有责任把优秀的读物推荐给孩子，并且引导、督促孩子坚持不懈地阅读，孜孜不倦地阅读，津津有味地阅读……阅读一篇篇名作，一本本经典，孩子肯定会受益匪浅，而且终生难忘，经典所蕴含的精神也一定会成为孩子前进的巨大力量。 捧读经典，以攀登科学文化高峰，让自己走向真；捧读经典，以攀登道德人格高峰，让自己走向善；捧读经典，以攀登文学艺术高峰，让自己走向美。 四、引领孩子牢记学生的天职。 到学校学习、接受教育，是一个人走向社会的必经之路、前提条件。学生的天职就是勤奋学习，千方百计、竭尽全力学好各门功课，提升自己的文化科学素质，懂得并践行做人的规范，成为一名好学生、好子女、好公民！老师只是引路人，老师能教给学生学习方法、办事规律，能给学生释疑解惑、指点迷津，但老师不可能代替学生去读书、写字、记忆、思考、消化、整合，这个过程只能由学生本人去亲身经历，才能学有所获，夯实基础，更加聪慧。如今，有的学生忘记了自己的天职，抛弃了学习，丢掉了作业，好像学习不是为了自身的发展，而是为老师、为家长！这样下去，基础更差，能力更低，后果不堪设想！ 五、引领学生体验挫折与惩戒。 温室里的花朵是承受不了狂风暴雨的。捧在手里怕飞，含在嘴里怕化的爱子观，孩子在父母的万般呵护下长大，成长过程一帆风顺。这样的孩子意志不坚强，心理承受能力差，稍遇不顺心或遭遇挫折就走向极端。 “生命，总是在挫折与磨难中茁壮成长的！”要让孩子从小明白：苦难是人生的一大财富……家长们，从小就要让孩子遭遇“挫折”，并鼓励孩子战胜它。 有法不依，执法不严，违法不究，社会就秩序混乱。家教不严，孩子则无法无天、任性自我、一意孤行、我行我素、唯我独尊。 孩子做错了事，教师给予适当的批评是必要的，家长给予适当的惩罚是必要的，让孩子受点委屈，也是育人的一种策略。从小让孩子领略过多种情感体验，逆反心理减少、心理承受力强、心理健康。一些专家的只讲说服教育的观念，给一些家长提供了溺爱的理论依据。教育孩子并非只能循循善诱，以理服人，以情动人，并非不可惩戒。常言说，响鼓不用重锤，明人不用多说。是的，有的孩子从小听话，有错就改，的确不需打骂；而有的孩子并非是响鼓、并非是明人，对待自己的错误并不改正，采用说服教育并非有效，对此并非不可适当惩戒。“黄金棍子出好人”，“打是亲，骂是爱”，这些并非都是谬论！不过要从小开始，并把握好“度”和“量”。 六、引领学生践行感恩与真善美。 感恩，是人性的美德，传递着一颗火热的爱心，是心灵成长的一剂营养。滴水之恩，当涌泉相报！引导孩子感恩生命，感谢父母含辛茹苦地哺育与培养，感谢老师亲友的关心、教导、帮助，感谢一切值得感谢的人和物……一个人常怀感恩之心，就不会寂寞、孤独，就会与人为善、助人为乐。只有学会感恩，才能得到别人的尊敬与关爱。 一个人的人生观、世界观、道德观、价值观，绝大部份是在家庭熏陶中形成的，而且形成之后，根深蒂固，外界力量很难改变。 为了让孩子形成健全的人格特征，从小就应该以家长、教师的实际行动，以榜样的力量教导孩子崇尚真、善、美，憎恶假、丑、恶。否则，真是“老子混帐儿坏蛋”，学生没有几个好！ 七、让班规引领学生健康成长。 “没有规矩，不成方圆”。班规要制度化，更要人性化，以生为本，自我管理，促使学生增强主体意识，自我管理意识，遵章守纪，从而得以健康、和谐发展。执行班规要区别对待，富有弹性，不可教条、僵化。 引领自主制定规章制度。针对班级特点和学校管理体制，班主任带领学生讨论班级总体目标，有了明确的发展方向，就引领学生自主制定班级规章制度。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生有不同的意见，在出现不一致的意见时，要采取民主协商的方式，妥善解决协调一致。学生结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》等各项规章制度，确定本班的班规班纪并张贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本，学生们在制定各项制度的同时，既理解了《守则》《规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，渐渐地班级同学违反校纪校规现象少了，老师也由消防员变成了引领人。在实际操作中我们还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长负责检查。全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气 培养学生自主管理班级。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。引领学生民主选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，善于调兵遣将。刚开始时他们可能能力很欠缺，方法欠妥，需要细心指导、呵护，在恰当的时候要放权给他们管理。比如，班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。人人是班集体的一份子，个个是班集体的主人，应该热爱集体，关心集体，群策群力，为集体争光。在班委的组织下，引领学生对班级事务进行民主评议，人人参与量化考核。比如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于批评，让正气压倒邪气。这样班主任就可以从幕前退到幕后，充当参谋。
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