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篇一：8 续写作文（8） 续写作文 1、什么是续写 让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内 容继续延伸，成为一篇完整的文章。 2、续写的形式 从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然 后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的 续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本 情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一 篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后， 续写《龟兔第二次赛跑》。新故事与原来的故事情节有一定联系， 但是故事的中心变了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续 写，既要理解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文保持 一定的连续性一致性，还要有新意。 3、续写常用方法 1展开想象，合理推测原文内容。 展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开 思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加 以选择。譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中， 一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文 仅仅对傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。 许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的 故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历，写出了 路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通， 忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续 写的文章就会内容丰富而有新意。 2前后照应，防止自相矛盾。 续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须 要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件 事》，文章给出的材料是这样的： 每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会 浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀…… 那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学 校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处 隐隐约约一个身影向学校奔来…… 同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔 叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就 主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等 情节，吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人， 我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内 容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现， 续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊 心动魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们说 对吗？ 例文评析文题 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能 动弹……要求： 1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙 文。题目《脚扭伤之后》。 2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。 提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛 苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗， 怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样 帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送 往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量…… 可想象的内容太多了！同学们要抓住 “脚扭伤之后 ” 来展开合理想象， 会续写出一篇好文章的。在想象时，一定要注意“合理”，也就是要 切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡 编”，会违背了练习续写的意图。 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢， 还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情……中 心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具 体就行了。 〔续写〕 脚扭伤之后 体育课上，五2班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能 动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼……疼死我了。”几个身 高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜 一看，啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军 也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：“快送医院 吧。”有的说：“快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就 要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。 就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候由[xszw.org]整理，体育王老 师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭 伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭 —— 马上去医务室请校医， 并让她带一卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏 在老师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐 围了过来。 老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止 继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。 体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军 把脚架在高处，保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那 头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口 气，一齐向老师投去了敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行 车，让王军坐在后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检 查治疗。这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救 知识。事后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来 了急救知识，值——”从此，大家更佩服体育王老师了。 评析 这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”， 从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。 文中写老师的 “ 镇定自若 ”，和同学们 “一下子都慌了 ” 形成鲜明对比， 使体育老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了， 是发自内心的呼声。 〔小结〕 总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写 出新意。 那么怎样续写呢？ 一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的 发展和变化。 二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。 三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格 上与原文保持一致。 下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写. 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧一起到西天取经。正值 6 月天气，烈 日当空，他们走得又累又渴。来到一座荒庙，孙悟空说：“你们在这 里休息休息。我出去找点果子来给大家解渴。”猪八戒连忙说：“我 也去，我也去！” 猪八戒跟着孙悟空走呀，走呀，脚踏在晒热了的土地上，烫得难受， 他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想： “要是能在这树下睡一会儿多好！”他就假装肚子痛，说：“猴哥，我 肚子痛，走不动了，就在这里等你。” 孙悟空点点头，一个筋斗翻上天去了。猪八戒来到白杨树下，感到 十分凉快。忽然，他看见山脚下有个绿油油的东西，在阳光的照耀 下闪闪发光。猪八戒连忙走过去一看，原来是个大西瓜。他心里高 兴极了。 他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正要切又放下了，心想：“师父和 沙僧在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西瓜。”他想不吃，可 又实在嘴馋，眼睛看着这个又圆又大的西瓜，嘴里直流口水。他忍 不住举起刀来，边切边说：“我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块， 也说得过去。”切好，便拿起一块，大吃起来。 再说孙悟空一个筋斗云十万八千里，来到南海边上。这里到处瓜果 飘香。他来不及细看，急忙爬上树去，摘了满满一包果子，往身上 一背，又一个筋斗，回到原来的地方。他正要落下，却从云缝里看 见猪八戒捧着一块西瓜在吃，吃完一块，又拿起一块，嘴里还不停 地在说些什么。 孙悟空便停住细听。只听见猪八戒说：“一块瓜不解渴，我再把猴子 的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得过去。”猪八戒几口 就把那块西瓜啃完了，接着又说：“可越吃越想吃了，嘿，我把沙僧 的一块也吃了吧，给师父留下一块。”说着又捧起一块吃起来。孙悟 空听了心想：“这傻子也真贪吃，但总算还记得师父。”他正想着， 不料，猪八戒啃光了这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说： “师父， 师父！不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一 块西瓜也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。”说着就把西瓜往嘴里 送。孙悟空看得又好气又好笑，便在空中叫了声：“八戒！” 猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了。他怕孙悟空看见他吃剩下的西瓜 皮，就把它们扔得远远的。接着，猪八戒就跟着孙悟空往回走。 才走几步，猪八戒就踩上一块西瓜皮，摔了一脚，脸都跌肿了。孙 悟空连忙把他扶起来。猪八戒站起来一看，原来是自己丢的西瓜皮。 想不到才走了十几步，他又踩上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒了。 孙悟空把他扶起，叫声：“哎呀，又是哪个家伙？吃了西瓜，把西瓜 皮乱丢。” 猪八戒心想：“怎么又碰上一块，真倒霉！可要小心点儿。”他刚想 到这儿，忽然脚下一滑，又跌了一跤。孙悟空把他扶起来，说：“八 戒！你今天怎么老是摔跤？”猪八戒低头细看，又是一块西瓜皮。篇二：小学作文扩写训练什么叫扩写作文呢？请大家先看下面的小练习。 《驴子渡河》 材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候， 觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河， 它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里?? 要求：通过合理想象 扩写原文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。 扩写文： 夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁 吁缓缓地走着。走着， 走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水， 洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过 了它的大腿，水流也急 了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失 去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时 候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过 头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破， 看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了??”驴子像哥伦布 发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。 一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻 袋的海绵。海绵轻飘 飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还 像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带 麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的 两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极 了。“这又是怎么回事呢？”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢 发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎，但接连 几次都是刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊，可四周没有一个人影。 最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它 的嘴里、鼻子里猛灌进去?? 像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实， 使文章的中心意思 更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作 形式就叫扩写。这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想 象力，提高语言表达能力。这类写作训练很特殊，也很有趣，它既 有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行 大胆的 想象。 扩写的形式也多种多样，可以对一句话、 一段话进行扩写， 也可 以对一篇短文进行扩 写。 扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称 和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体， 给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生 动，给它锦上添花。 要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。写好这类作文 要注意以下几点： 一、读懂原文的意思，确定中心思想。 同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意 思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。大家必须明白，扩写 决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却 扩展。与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。 与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。扩 写的目的是使原文更完整、 更具体，表达的意思更明确，所以读懂 原文是前提。 上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言，小作者读了以后，知 道了它是讽刺自以为聪明其实愚蠢的驴子。正因为小作者吃透了这 则寓言的主要意思，扩写才取得成功。 二、确定扩写的重点 找到了扩写点以后，还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。 扩写是有主次的，不是字字扩写，句句扩写，平均使用力量。哪些 地方最能突出原文的中心意思，就把那里做为重点，就多组织材料， 写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动，以及环境等等。 在《驴子渡河》的原文中，写了驴子两次渡河，第一次驮着盐渡河 是“脚下一滑，跌倒在水里”，第二次驮着海锦过河是“故意地一滑， 进到了水里”。小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主 要意思，所以，他在扩写时，把两次渡河写得具体生动，做为扩写 的一个重点。另外，原文的最后用了省略号，为后面的内容创造了 广阔的空间，小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河，进到水里以 后的结果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了扩写的又 一个重点。 三、发挥想象力进行扩写 一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。扩写就 要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个 “怎么样”、“是什么”、“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富 的想象。想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，交 代出必要的时间、地点、环境，把原文没有写出来的东西补充完整， 把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，使文章更加充实、丰 满。 像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、 环境，还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的 心理活动，很好地写出了这篇扩写作文。 ※※扩写时，可抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展 开叙述或描写： 写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展 变化； 写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划，表现人 物的性格特点； 写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描 绘、展现物的特征。 三．写作注意 （一）扩写时的要诀 1.运用联想的触发来丰富内容。 2.把概括的文句详细陈述或反覆辩论出来。 3.把省略的部分加以补充。 4.把抽象的变成具体的。 5.把隐晦暗示的地方具体地显示出来。 （二）扩写的要求是： （1）体裁不变：记叙文仍是记叙文，论说文仍是论说文。 （2）结构不变：不能改变原来的顺序、段落或结局。 （3）文类不变：散文仍是散文，不可变成新诗或小说。 （4）人称及立场不变。 鹬蚌相争（扩写） 原文： 蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧 紧钳住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌 在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”这时，走 来一个渔翁，一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现 在就请到我的鱼篓里来吧！” 扩写文： 很久很久以前，在一个偏僻的地方，那里有茂密的树林，翠绿的竹 子，还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵，构成 一幅极美的画图。一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一个大 蚌。 有一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：难得这么好天 气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。说着就爬到了岸 上，张开了大蚌壳，懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。太阳光温柔地洒 在它的身上，蚌觉得身子暖烘烘的，舒服极了。忽然，一只鹬过来 了。 鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已经一天没吃东 西了，待我把它的肉啄下来，美美地吃一顿。”鹬便伸出长嘴来啄它 的肉。蚌痛得大叫起来：“谁敢如此放肆，敢啄我的肉？”鹬洋洋得 意地说：“是我——鹬，把你啄一下有什么了不起？我还要吃你的肉 呢！”说完，越发狠劲了。蚌痛极了，它很恼火，心想，我给你点儿 颜色看看！就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬被蚌壳钳住了，就发 起脾气大骂起来。蚌回敬鹬说：“是我——蚌搞的，怎么样？” 鹬气 极了，对蚌说：“你快松开，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！ ” 蚌说：“你 敢对我怎样！”鹬便说：“你如果不放开我，今天不下雨， 明天不下雨，你就会晒死！” 蚌一听，吃了一惊，心想：那怎么办？ 算了，趁早放了吧！蚌刚想放，继而转念一想，不能放，它鹬也有 害怕的事。蚌灵机一动就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你 就会饿死！”鹬也害怕了，但它不愿表露出来，便说：“没关系，我 不怕！”蚌也说：“我也不怕！” 鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。 这时，走来了一个渔翁，看见它们在那里相斗，心里觉得很有意思。 渔翁听它们争论了一会儿，便一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说： “不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”说完，把它们丢进了 鱼篓里。这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”。 蚌和鹬都相互埋怨，一个 说：“都是你不好，来啄我！”另一个说：“你才不好！你为什么不放 我呢？”渔夫说：“还争，这都怪你们自己。 ”蛙和鹬听了，追悔莫及。 附 雨后 一场雨后，突然间，天空出现了一道彩虹。庭院中的花朵显的生意 盎然，泥泞的道路像抹上了一层润滑油，空气清新极了。我喜欢雨 后的一切。 一场雨后，天空湛蓝湛蓝的，就像透明的蓝宝石，是多么的纯净啊！ 天空中出现一道彩虹。有七种颜色分别是赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫。那红就是太阳的红；那橙就是朝霞的橙；那黄就是迎春花的黄； 那绿就是树叶的绿；那青就是小草的青；那蓝就是海水一般的蓝； 那紫就是牵牛花的紫。我看着看着，不禁吟诵起毛主席的诗句：“赤 橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”多绚丽的景色呀！彩虹多么像一 座彩色的桥呀！那彩虹桥的另一端会是什么呢？ 是云的故乡还是仙 人的地方？ 我走着走着，看见庭院中花朵显得生意盎然。雨水催开了含苞欲放 的花骨朵，你看，那可爱的小水珠在花叶上欢快的跳舞，忽然，一 阵风吹来，这时，那些高兴的小水珠掉在了地上，把它们摔疼了， 摔碎了，多可惜呀！那正在盛开的月季花五彩缤纷，那杏黄色的显 得多么柔媚；那橘红色的，又是多么的典雅??每一株花朵都像一位 婷婷玉立的仙女。 泥泞的道路上像抹上了一层润滑油，走在上面湿湿的，滑滑的，润 润的，路边的泥土非常的湿润。空气清新极了，像滤过一般，吸一 口，赶走了心中的尘埃。雨后的一切多美呀！我喜欢雨后的花，雨 后的空气，我更喜欢雨后的人，他们是多么的 精神抖擞呀！我是多 么喜欢雨后的一切景色呀！ 〔自己动手练一练〕 材料： 一次大扫除 大扫除开始了，同学们有的扫地面，有的擦黑板，有的摆桌椅，有 的擦玻璃，干得十分起劲。王明明把地擦得干干净净。 张小芳把桌 椅摆得整整齐齐， 我拿着抹布，蹬上窗台擦玻璃。这玻璃可真脏， 擦起来可费事啦，我擦了又擦，终于擦干净了。大扫除结束了，老 师表扬了我们，我们真高兴。 要求：先读懂这篇短文，看一看主要写的是什么事情？要表达什么 主要意思？围绕着这个主要意思找出扩写重点，根据我们的生活实 际展开合理想象，把大扫除劳动的短文扩充、展开，使扩写后文章 比原文更充实、具体、更生动、形象，要表达的主要意思更为突出。篇三：如何写好续写作文如何写好续写作文 谈到 “续写 ”，首先要明确什么是 “续写”。续写就是根据原文的内容， 把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的 思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候，告诉你故事的结 尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写 的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉 我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范 围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以 及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语 言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。 续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时 要注意什么呢？ 1．认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么， 要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。 展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物 要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。即使虚构， 其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇 曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供 的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事 情写清楚。 2．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性 格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。 3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。 读故事，续写作文续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅 读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情 节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头， 续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 续写文章时要注意： 一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向 和路子。 二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙 述的语气上下也要一致。下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进 行续写。 故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四 人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了 他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好 吃懒做的行为。（原文详见人教版五年制小学语文第六册 35 课） 读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。 可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西 瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注意以下几点： 1、承接上文，自然过渡 为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文 章结构的完整性，应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的 矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略些，自然过渡 到下一段内容。 2、合理想象，生动有趣 八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情 景，你会对八戒说些什么呢？同学们可以结合自己的生活阅历大胆 地展开想象，尽可能做到合理周密。可能会想是由于猪八戒吃西瓜 时狼吞虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。 在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨 自己不该贪吃，你可能会说八戒自作自受，不讲情理；或许想到八 戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展 示一下自己的真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或 许想到八戒当 着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良 仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好 啊……同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更 新奇、合理、有趣。 3、设置悬念，引人回味 八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，还是事事为 他人着想呢？你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢？希望同学 们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的八戒形象，赢得读者的青 睐。 学生例文 1 《猪八戒吃西瓜》续编 唐僧师徒西去取经路过一座庙时准备讨点吃的，可里面没有人。师 父只好派孙悟空去找些野果子充机。站在一旁的八戒等不及了，也 要跟着去。可走到半路，八戒假装肚子疼，悟空早就看穿了八戒的 诡计，但没有说出口，便一个跟头飞走了。这时，躺在树下的八戒 发现了个西瓜，因为嘴馋把西瓜全吃了，而且找了四个充分的理由 对付师父、悟空和沙僧。可万万没有想到的是：采野果归来的悟空 早已看得一清二楚了。 悟空突然叫了一声，趁八戒愣神的工夫变成一只小飞虫钻进了八戒 的肚子里。八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，把西瓜皮扔 得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去 的路上，八戒连续摔了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到 师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五一十地告诉了师父， 大家一听都哈哈大笑了。 孙悟空便把采来的野果子分给大家吃，吃完后便继续赶路。西行的 路上，八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃?西 瓜?？”“不，俺老猪没骗你。”八戒无奈地说。悟空没管那么多，还 是继续前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己 贪吃嘴馋。可他哪里知道，在自己吃西瓜狼吞虎咽时，悟空趁机变 成一只小飞虫钻进了自己的肚子里。 师父看八戒疼成这样，心里很 难过，便走过来关切地问：“要不要给你请医生？”八戒疼得在地上 翻来覆去地直打滚，一边打滚一边喊：“哎哟，疼死我了，我再也 不……哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：“悟空快看看八戒到 底怎么了？”悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的 空儿，就从嘴里飞了出来，八戒立刻就不叫了。八戒睁眼一看原来 是一只小虫子在作怪。八戒急忙说：“谢谢你，大师兄，是你救了我 的命……”这时，悟空严肃地说： “八戒，这就是对你的惩罚。 ”说完， 便用金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。 “大圣，有事吗？” 悟空说：“以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让他 再想方设法钻到八戒的肚子里，好好惩治惩治他这个奸懒馋猾的家 伙……”“好！”土地佬应了一声就不见了。 在以后西天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且 学得十分乖巧，一路上化斋的任务都由老猪一个人包了，从没愧对 过师父及师兄。 教师点评 在习作前，小作者又重新仔细浏览了《猪八戒吃西 瓜》这篇课文，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了猪八戒 的可笑之处——私自切瓜，每吃一块之前，总是自言自语，自我圆 场。然后，体会他四次吃瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。 所续写的故事，想象合理，前后有关联，人物性格自然和谐。小作 者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能 把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷 懒贪吃这种行为的极其不满，结合自己的生活经历写出了生动有趣 的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的特点，达到了作 者的写作目的。 学生例文 2 《猪八戒吃西瓜》后传 猪八戒独自尽情享用了一个甘甜可口的大西瓜后，却遭到猴哥的一 翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还弄得面红耳赤，连白白胖 胖的大肚皮也跟着红得不可收拾。这可真是哑吧吃黄莲——有苦说 不出啊！ 师父看着他那一脸不好意思的难堪相，意味深长地笑着说：“八戒， 以后切不可贪吃忘义呀。”猪八戒见师父这样宽容，更不好意思了， 真想一下子钻进地缝里。他心里暗暗地责怪自己：“真没出息，自作 自受，活该，活该！” 这时站在一旁的急性子孙悟空实在耐不住了， 开口便骂：“你这呆子，还不快谢谢师父！”“啊？啊？”猪八戒这才 回过神来。赶紧两手抱拳给师父作了个辑，连声说：“谢谢师父，谢 谢师父……” 从此以后，猪八戒像变了个人似的，不再好吃懒做了，还主动推荐 自己去化斋，化到斋饭也不再贪图小便宜，总是带回来和师父、师 兄弟一起吃。大家看在眼里，喜在心里。 时间慢慢过去了，又是一年的六月，八戒按照惯例又顶着烈日去化 斋。悟空心想：这呆子这一年来为了给我们化斋饭吃，也算是尽心 尽力，今天让我来试他一试。想到这，悟空变成一只小飞虫落在八 戒的肩膀上监视着他的行动。走啊，走啊，八戒被日头晒得大汗淋 漓，腿也软了起来，他奇渴难熬，自言自语道：“现在要是有个西瓜 该多好哇！”悟空听了心里乐了：这下机会来了。他便吹了一口气在 前边变出了一个绿油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就 抱了起来。悟空心里嘀咕：这呆子不会又要吃了吧。这时只听八戒 兴奋地说：“这回可好了，这么好的西瓜我要抱回去和师父、猴哥、 沙师弟一起吃。”说完就往回走去。悟空连忙现出原形，对八戒说： “八戒，你真棒！”猪八戒见猴哥站在面前，都明白了，摸着大肚皮 憨厚地笑了， “ 猴哥，你又戏弄我老猪，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿 ……” 说完， 兄弟俩一同去化斋了。 化斋回来，唐僧一边吃着斋饭，一边听悟空 讲述着事情的来龙去脉，欣慰地笑了。 教师点评 猪八戒自上次因为贪吃落得狼狈不堪的残相后，师 父及师兄弟依然为他创造了改过自新的机会。八戒也由原来的好吃 懒做，事事变得勤奋主动，时刻为他人着想，的确变了一番模样。 从而使我们认识到：要用发展的眼光去看问题，决不能因为一次失 误导致终生遗憾！应适当给别人创造改过自新的机会。八戒也正是 在这种逆境中重新站起来的，我们应为之骄傲、自豪！ 小作者能够 在掌握全文主要内容的基础上，大胆地展开想象，使自己续编的故 事合理有趣、生动，吸引读者。文中对八戒知错就改的难堪相描写 得十分贴切，简直就像一个犯了错误的孩子。本文语言幽默诙谐， 尤其对八戒后来不再好吃懒做，主动推荐自己去化斋的描写更符合 儿童的特点，而且适合儿童的特点。从而使八戒也改变了形象，得 到了师父、师兄弟的喜爱。
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