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孩子读了很多书,为什么不会写作文?
许多家长说,自己很注重培养孩子的阅读习惯,但为什么孩子语文成绩不好,很不喜欢写作,也写不好。
我们总是在强调阅读的重要性,但对“如何阅读”却常常忽视,以为选一本好书、读完就好,久而久之就能增加知识涵养、提升语感能力。
这是一种对阅读的普遍误解。
真正有效的阅读,应该是优质习惯之下的阅读。
大脑既善于记忆,也善于遗忘。一本书如果只是用眼睛读过,而不是用脑子记过,那再多的阅读量也没有任何意义。
带着“主动接受”的意识去阅读。你必须要对阅读内容进行心理上的准备,要确定你阅读一本书是想“涨姿势”,还是纯粹为了娱乐,或是其他。同一本质量可观的书,会因为你的阅读心理不同而有完全不同的阅读效果。比如《红楼梦》这样的名著读本,你为了消遣娱乐当然可以读,你也可以冲着里面的古典诗词去读,品味文词、欣赏意境之美,有了侧重点,阅读的收获当然不一样。做阅读计划的时候,要搞清楚“为何而读”,才能有的放矢。
带着“抄写摘记”的意识去阅读。这说的当然是做阅读笔记,将最精彩和重要的部分摘抄出来,对于阅读是十分重要的。当然你可以选择一边读一边写,有时为了不影响阅读速度,也可以读完既定部分后,再摘抄出相关文字。摘抄将又是一次阅读的过程。苏东坡从少年起,就陆续抄过许多经史书籍,包括《唐书》《汉书》等,有的书还不只抄一遍。他还经常鼓励别人抄书。鲁迅也喜欢抄书,做研究时,先后抄过《谢承后汉书》、《晋书》、《台州丛书》和《易林》。为校注《嵇康集》,他还将书工工整整地抄了三遍。
带着“表达观点”的意识去阅读。每一次阅读,都以“知道”为目的,思维就很难被调动,阅读质量当然一般。如果你阅读时想到“看了这些,对我的观点有何启发,我该如何表达?”“这个语段的精妙之处我该如何总结?”“这个观点正确与否,我该如何点评?”,你就会不自觉地在书本上标注自己的想法,哪怕只言片语,也是经由你阅读和思考之后的“结晶”,这结晶十分珍贵。过段时间再翻阅此书,这些语句就是本书最精华之处的提示语了,你的阅读记忆也将很容易地被唤醒。一来二去,你对书本重点部分的阅读记忆就会十分巩固,难以忘却了。毛泽东阅读时,就很喜欢在书里表达观点,他20多岁在湖南一师读《伦理学原理》一书,随手写的评论就有12000多字。
由此观之,要改变“阅读多而写作弱”的现象,还得让阅读一开始就与“写作”结缘。
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