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第一课时 认识整时
教学内容：
教材第84—87页。
教学目标：
1. 使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：
认识钟面，学会看整时。
教具准备：
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、创设情境（猜谜语）
提问：课前老师能考你个谜语吗？
出示：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！
谁来猜？（时钟）对，是时钟！
二、探究新知
（一）认识钟面
看！出示时钟，你看到什么？（各种各样的时钟）有圆形的、有...（让学生接着说）时钟的形状不同，那这些时钟，又有什么相同之处？
或（时钟）这些时钟的形状一样吗？（不一样）有圆形的、有...（让学生接着说）时钟的形状不同，那这些时钟，又有什么相同之处？
（都有12个数字）你的意思是每个钟面都有12个数字？（是）（板书）
出示钟面，并数数字。
1．说钟面
除了12个数字外，还有什么相同的吗
12个大格，（板书）
2．辨别时针分针
还有吗？（时针和分针）这两条针你是怎么区别的？
区别一：又短又粗的是时针，又细又长的是分针；（板书）
区别二：出示转动的时钟，你发现谁跑得快？谁跑得慢？（时针跑得慢，分针跑得快。）
介绍，请拿出我们的小手比划一下时钟和分钟是往哪个方向转动的？知道吗？数学上这样转动我们称为顺时钟转动，反过就叫逆时针转动。（一边说一边比划）
3．师生小结
提问：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格。2根指针，粗短的是时针和长细的是分针。
发现所有的钟面都一样，现在会看时间了吗？（会）考考你。
（二）认识整时
1．借助部分孩子会看整时，对比钟面发现对整时的方法（经历过程，建模）
你们每天早晨什么时间起床？（）
看一看小红是几时起的床？（7时）
出示8时、3时、6时，这几个钟面分辨是几时？
对比
观察这几个钟面的分钟和时针，你发现什么？（先观察再跟同座说一说）
汇报：
分针都指向12，当分针指向12，时针指向7，是7时；
时针指向8，是8时；
时针指向3，是3时；
时针指向6，是3时；
也就是，当分针指向12，时针指向数字几，就是几时，对吗？板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。（读）
7时、8时、3时、6时，像这样的时间，我们把它称为整时，
这是几时？
说说你是怎么看的？（分针指向12，时针指向几，就是几时。）
大家会看整时了吗？
2.出示电子表计时法
8：00 3：00 6：00
你会看这是几时吗？你发现什么？当：后面00时，：前面是几，就是几时（迁移性学习）
数学上，把这样的（指）8时，称为普通计时法；这样的（指）8：00，称为电子表计时法。
练习：连线钟面上面是普通计时法，钟面下面是电子表计时法，请把三者连起来。
2. 认识快几时、过几时和再过一小时是几时
分针指向12，时针指向几，就是几时。但是如果分针不指向12那会是几时呢？一起来看看！
出示转动的时钟，停在整时，现在是几时？
时间开始倒流，当分针没有指向12时，它在慢慢地接近、接近12时，但是又没有指向12.（慢慢呈现分针准备指向12的过程），分针停，但是没有指向12，现在是（几时）了吗？谁来说一说？（快到几时）
（迁移学习）如果是这样呢？分针慢慢转过12时，你还能说出现在是几时吗？（几时过一点）
真聪明！
时间来到了2时，当时针从2转到3时，我们说时间走了一个（1）小时。所以你知道3时再过一个小时，是几时吗？3时再过一个小时呢？
学到现在我们认识了钟面，会看时间，那你们敢接受老师的挑战吗？
三、巩固提升
第一关：看看图片中的钟表所表示的时间是几时？并把它说出来。
第二关：出示《小明的一天》
请写出每幅图的时间，并跟同座说说，小明在做什么？
第三关：认识一天时钟转两圈，有24时，每个时间都有两个。（分散知识点，降低难点）
为什么小明在9时能够看书，又能够看电视？
生发现：时针一天会转两圈，一天有24个小时，一个是上午9时，一个是晚上9时。
你能想个办法，区分这两个9时吗？
汇报（略）
同学们时间是宝贵的，我们要珍惜时间，分享名家名言（略）。
四、课堂小结
提问：“今天我们学习了什么知识？”
板书设计：
认识钟表
（钟面）12个数字，12个大格
分针 又细又长 时针 又粗又短
（画细长的分针指向12） （画粗短的时钟指向几）
12 几 几时
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