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日前，教育部对8起违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光，这些典型问题包括体罚学生、学术不端、虐待学生、猥亵学生等。教育部要求，进一步加强师德师风教育，对违规行为保持高压态势，坚持力度不减、尺度不松、态度不变，坚决惩处违规行为。
从这8起典型案例中可以看到，当前仍有极个别教师理想信念模糊，育人意识淡薄以及法纪观念缺失，不仅做出了严重违反师德的行为，甚至踩上了法律红线。虽然只是极少数，但也证明，眼下师德师风建设还有一些短板弱项，亟须高度重视。而在此次曝光的典型案例中，除了公开涉事教师的相关处罚结果外，不少受其“牵连”的管理者的处罚情况也被一一告知。此番公开目的，是要让广大教育者引以为鉴之余，更要让相关管理者明白，“养痈遗患”的负责也不小。
事实上，相较于直接伤害，管理者的“不作为、无作为”所造成的伤害，看似间接，但影响更深，伤害更大。在学生眼中，老师的一言一行都是模范，特别对那些年龄幼小、心智尚未成熟的少年儿童来说，老师的言行更是一种“权威”。如果有个别心怀不正的老师利用学生服从的心理，行有违师德之事，而管理者又不能及时发现，阻止并纠正教师的错误行为，受害的孩子则有可能会认为这些行为是“合理的”，从而默认自己受到伤害也是“合理的”。这样的心理阴影可能会影响孩子的一生。而且，导致恶劣违反师德事件发生的起因之一，有可能正是一开始没有人去检点个别教师不检点的言行，养痈终成大患。
加强师德师风教育，于教师而言，是严于律己、加强修养、坚守底线、以德为先。而对于管理者来说，是建立健全师德师风建设的长效机制，力争将违规行为消除在萌芽状态。而从严从实抓好师德师风建设，首先需要管理者在思想上认识到教师工作的特殊性以及极端重要性。具体而言，一方面，要加强教师的师德教育与监管管理。另一方面，要坚决惩处违规行为，对违反师德的行为“零容忍”。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，只有将推进师德师风建设工作制度化、常态化，才能促进广大教师以身作则，自觉提高师德修养、立德垂范。
来源：广州日报
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