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现在大家都知道阅读是很重要的事情，所以要从小抓起。顺势，官方或民间机构，乃至大V都会推荐所谓的“必读书单”。
必读的意思，是不读不行，有强制的味道。家长们都很忙，也不太能分辨，一般就是推荐了，就买回来给孩子读。但是这个书单有多少实际价值，我们很难判断。
从我个人的阅读经验来说，必读书单没有任何必要，大多数书都没有阅读的价值。
我的阅读量算是非常大的了，而且涉猎范围非常广。近十年来，我每年起码要看20-30本书。看得最多的一年，是66本，2017年的记录，有时一周要看2本书。
2019年下半年开始以古代经典为主要阅读方向，不再计数和纪录。
我的书单：
那些年，我看过最棒的300本书！| 跨年书单（全新升级版）
我这么爱读书，但习惯却不是小时候养成的。我读小学的时候，家里没有一本课外书。虽然我高祖父是秀才、教书先生，但是后面家道中落，我爷爷和爸爸两代人都做了农民。我爷爷奶奶是文盲，我爸是高中生，我妈没读几年书，没有这种环境。都知道读书好，但是当年的学费很贵，一学期要4、5百，平时实在难得有买书的余钱了。
书那时对我来说，是一种很神圣的东西。
小学除了课本、新华字典和作文选之外，家里就没有其它书了。但是我爱看《故事会》，5、6年级识字够了之后，就经常跑去书店看，期期不落。因此也养成了看书飞快的习惯，我看一页的速度是其他人的2到3倍。课外的教辅书，高中之前我就没买过，都是去书店翻，看几遍差不多就记住了。
初一暑假的时候，我翻到一本《学习的策略》，特别喜欢，就攒了很久钱买下来。书的内容并不出彩，没有很特别的地方，但让我意识到方法和理论的重要性。不过那时却是非常超前的想法了，高中生都未必有这种想法。
我也开始能读枯燥、单调，非故事的内容了。
这种内容读起来不是那么酣畅淋漓，但是很有现实意义，包括工具书和思想相关的书籍。
后来，大学我自己看计算机的书学会了编程。
好多东西，我都是看书自学，再实践、练习学会的。
所以上了高中之后，大家都在为拼阅读量而看所谓的世界名著时，我感觉自己的世界观受到了极大的冲击。我舍不得买，跟同学借，看了一、两本之后，觉得实在没有意思，就不看了。高中只有《三国演义》我看得津津有味，几天就看完了。
直到现在，我都不喜欢看小说，觉得很没有意思。哪怕是被人吹捧得很厉害的《1984》《小王子》等等，我都欣赏不来。故事类的书，小学印象中只有《一千零一夜》，四年级看的，一个同学借的，排了很久才轮到我看。五年级在小伙伴家里翻到一本爱情小说，跌宕的故事情节，比电视剧精彩多了，也是看得津津有味。拿回家被我爸看到，说了一通，就还回去了。
高中买的书只有《人性的弱点》《人性的优点》《杰克·韦尔奇自传》《比尔·盖茨传记》这几本，其它都买《青年文摘》和《读者》。因为受到商业传奇的吸引，我才毅然报了工商管理专业。
大学发现自己确实太无知、太乡巴佬，就在图书馆借了很多书。4年下来，大概有200本的总量。大三买了一本《通向成功的习惯》（名称翻译得不好，应该叫实现目标的习惯），唯一的一本，反复阅读了好几遍，珍藏至今。我后来的工作和学习习惯，都深受这本书的影响，乃至我的第一本书《好身材从心出发》都有它的影子。
这差不多就是我小时候全部的阅读内容了，还有一些是在亲戚家里翻看的，或是送我的几本旧书。
无可否认，局限性的阅读大大限制了我的知识面和眼界，导致语文功底比较差，但也埋下了求知的种子。
因为我的脑子没有被所谓的“必读书单”给塞满，留下了很多空间在将来去发展。
如果单从成绩上来说，我那些进行大量课外阅读的同学，并没有在语文成绩上超过我太多。我基本也能考100-110这个水平，高考是98分。后来，大多数人都放弃阅读了，只有我还在读书。
作为过来人，我深知不能用错误的内容去敷衍孩子的头脑，留白可能是更好的做法。如果硬要阅读低质量的内容，还不如将时间用在锻炼和玩耍上。只要有阅读的兴趣，什么时候开始都不晚，未必就一定从一年级开始。
对于小孩子来说，他们更容易接受也更喜欢具象的内容，也就是故事性的内容。如果小学就能读抽象的书，像《学习的策略》这种，那么肯定数学非常好，潜力惊人，差不多归入天才的范畴了。
上面发的1-9年级书单，很多我认为都不适合，只是滥竽充数，还不如《故事会》。有些又太超前于心智认知的范畴，或者离生活太远，而且太偏文学了。小学生的主要学习目标，应该是认识汉字，尽快提高词汇量，就能实现自主阅读了。
很多经典著作，小学五年级都能看懂。如果以低难度的少儿读物去敷衍头脑，那么阅读对心智的提高作用非常小。
我甚至激进地认为，少儿读物都可以不用读。因为这类书籍，本来就是大人想当然地认为小孩应该读什么、适合读什么，才写出来的。买书的人是大人，书商的营销对象也是大人。其实小孩想读、能读的东西，经常都远远超过了大人能想象的边界。
在古代，给小孩子看的书，都是非常高标准的，给现代的成年人看都合适。我推荐两本，非常适合作为小学阶段的读物。第一本《千字文》，第二本《幼学琼林》。
《千字文》主要是识字和构建基本世界观用的，《幼学琼林》则侧重于故事性的内容。《幼学琼林》是明代的书，所以有一些内容不合时宜，取其精华去其糟粕即可，也不用批判，蹬鼻子上眼。《幼学琼林》虽然是文言文，但很容易读，零基础都能理解。最好选择有对原文的故事进行深入讲解的书，而不单纯只有现代文翻译。
高年级、初中的孩子，我推荐《三国演义》和《山海经》，可以让孩子构建宏大的世界观。这比看什么个人爱恨情仇的所谓世界名著好多了。再来，可以看《战国策》《左传》《汉书》等历史书的翻译版本，或是精选的故事版，从中了解中华民族源远流长的历史。
至于《庄子》《道德经》《论语》之类的思辨内容，基本还太早了，没有对中华文化的底蕴有一定的认识，读不太懂，知道就好。但我建议读《荀子》《韩非子》《孟子》这几本，都是非常好的论文合集，适合提高思辨能力和思维层次，内容也非常有现实意义，包含了很多经济政治文化的东西。我最近刚读完，觉得初、高中的孩子应该能读懂了，感慨相见恨晚。
我们的语文教材，在选取古文的时候，没有把那些最适合青少年的内容找出来，而是偏文学、偏形式化，真的是太可惜了。为什么不在课本里放入《孙子兵法》《韩非子》这些极具现实意义的内容呢？
至于外国的所谓经典，世界名著，小说完全可以不读。了解外国文化，应该读历史、地理和相关的研究类著作，要读那些外国先进的科学、技术类的书。更别说那些为外国小孩量身定制的少儿读物了，思想和价值观都是基于另一种立场。比如《爱迪生救妈妈》《华盛顿砍樱桃树》等外国故事，其实都是假的。
外国的月亮，不比中国的圆。
除此以外，如果孩子对某个领域感兴趣，就可以专门买一些期刊或入门的专业书籍。比如航天科技、军事、计算机等等，都可以尽早地用书籍进行启蒙。
我这些个人看法，请结合自身需求判断是否采纳。但培养阅读习惯最重要的，依然是求知的渴望和学习的兴趣。没有这个条件，读多少书都是白费力气。家长开个头，引导一下，后面孩子自然能主动阅读，养成习惯。
千万不要为了阅读而阅读。
如果孩子喜欢阅读，注意不要沉迷，保护好视力。
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