西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁 偷光、刘备三顾茅庐……生动有趣的历史故事，给 人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。今天， 我们召开一次“历史故事会”吧！ 我们的故事会马上就要开始了。请 大家以小组为单位，由课前挑选出的 “故事大王”为大家讲故事。 讲故事指导1.注意语气、表情的变化，加上适当的手势。 2.讲故事时注意有一定的顺序、详略得当。 3. 可用卡片提示讲述内容。 听故事要求除了讲故事外，我们在听故事 的时候，应该注意些什么呢？ 1.认真倾听，听懂故事的来龙去脉。 2. 及时给予别人鼓励和赞美。 3.有疑惑等听完后再提出来。 再讲历史故事！小组内练习 讲《大禹治水》故事吧！Page 11 送你一根故事“复述绳”，请你从绳子的顶部开始，慢慢往下滑。 滑到这根绳底部，故事就讲完啦！时间地点： 主要人物： 故事顺序：起因（首先） 经过（然后） 结果（最后） 大禹治水传说在帝尧时期，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒 塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处 逃荒。为了制止洪水泛滥，保护农业生产，尧帝曾召集部 落首领会议，征求治水能手来平息水害。鲧被推荐来负 责这项工作。Page 13 鲧接受任务后，见到人们受苦，鲧很着急，就把天 上的土偷下来。他采用堤工障水，作三仞之城，就是用 简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水，去堵塞洪水。 这种土叫息壤，能自生自长，永远用不完，可还是堵不 住洪水。天帝知道鲧偷了息壤，勃然大怒，命令火神把鲧处 死。舜帝继位以后，任用鲧的儿子禹治水。鲧在临死前 叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。Page 14 禹总结父亲的治水经验，改鲧“围堵障”为 “疏顺导滞”的方法，就是利用水自高向低流的 自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。他把洪水 引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海， 从而平息了水患，使百姓得以从高地迁回平川居 住和从事农业生产。Page 15 相传他借助自己发明的原始测量工具——准绳和规 矩，走遍大河上下，用神斧劈开龙门和伊撅，凿通积石 山和青铜峡，使河水畅通无阻。他治水居外13年，三过 家门而不入，连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚，不 畏艰苦，身先士卒，腿上的汗毛都在劳动中被磨光了。Page 16 有一次，天下着大雨，大禹带着治水的队伍路过家 门，听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。他多么想 进去看看可爱的儿子。可是，治水的工程在等着他，他 只好望了望家门，心里默默地说：“儿子，等着我，等 我治好洪水再来看你。”他毅然转过身，带领治水的人 们，顶风冒雨上路了。Page 17 大禹在外治水十三年，三次路过自己的家门，但一 次也没进去看一看。他的儿子十多岁了，还不知道父亲 的模样。大禹带领人们疏通了九条大河，劈开了九座大山， 把洪水引入了大海。洪水被制伏了，老百姓过上了安定 的日子。从此，禹成为人们世世代代敬仰和爱戴和英雄。Page 18 小组交流，试讲故事组员讲故事其他组员评价选出小组代表他哪里讲得好，哪里还需改进？ 小组代表 全班交流小组代表讲故事比赛学生对其提问、评价颁发光荣勋章评选出本班的“故事大王” 评选出本班的“最佳评委” 分组讲故事提示 1.把重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。 2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。 小组代表讲故事比赛 学生对其提问、评价 评选出本班的“故事大王” 讲故事能手“★”故 事 音 量 语气 内容 控制手势 与 听 众互 动 评选出本班的“最佳评委” 颁发光荣勋章 讲好故事（1）准备充分，故事要生动有趣，情节要 完整； （2）声情并茂，抑扬顿挫，声音洪亮； （3）用卡片提示讲述内容； （4）使用恰当的语气和肢体语言，能够让 我们把故事讲得更加精彩，更容易感染听众。 同学们，刚才听了这么多精彩 的名人故事，你们一定有很多 很多收获，能说说吗？
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