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四年级作文第三单元童话创作教学设计 沙河街小学 张丽 教学内容： 了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 设计理念： 孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。 教学目标： 1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。 2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。 3、激发学生创编童话的积极性， 体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 教 学重点： 进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。 教学难点： 培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。 课前准备： 阅读童话故事，搜集童话故事 课件 教学过程： 一、激情导入，扩展思路 师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。谁能说说你读过那些童话故事吗？ 学生：（回答略） 师：同学们回答的很好，我们读过的《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小木偶》等这些都是童话，童话有三个特点（1）需要丰富的想象，想象的故事情节很有趣，很有意思；（2）童话需要有拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都可以叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；（3）、童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写的曲折丶动人。同学们把老师刚才总结的童话三个特点读读，说说，记在心里。 （同学们自由默读） 编写童话故事 师：同学们，刚才我们复习了童话的三个特点，并且同学们也记住了童话的三个特点， 回忆本单元作文所表达的情感 （同学们回忆归纳总结） 今天老师给大家带来一个朋友，大家互相认识一下吧！展示课件 ，同学们认真看课件 。 师：同学们刚才看了各种各样的动物，他们今天要学艺，那么会发生哪些有趣的故事呢？ 师：同学们真了不起，了解了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪 生小组讨论，师随机指导。 2、指名发言，归纳要求： ①把物当作人来写。 ②体现不同的真情实感。 ③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇 师：（小结）看童话读童话编童话写童话，其他童话故事具备这些特点吗？看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？ 二、提示要求，指导创编 师：同学们认真看故事，我们也来当一回故事大王，按老师提示的要求，试着编一个故事。 1、出示要求： 你喜欢哪些动物或者物品？自己选择几种，或者几件 ，将它们拟人化，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。 2、创编提示 （1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。 （2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？ （3）如果它爬到一本音乐书里呢？ （4）说说自己编童话首先得确定什么？ （5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？ （6）同学之间互相说一下，汇报。 3、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。 4、全班交流、评价。 5、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。 三， 指导修改 练习作文 师：刚才我们进行了练习创编，对人物的语言、动作、表情、心里话都说的比较具体，运用语句也比较恰当，现在就请拿大家起笔，写下你创作的童话故事吧！ [学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。] 1.讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。 2.、师随机指导，集体纠正。
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