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面对新冠疫情这种宏大的国家叙事，我们总会在第一时间，被那些壮观的场景、非凡的壮举、伟大的牺牲而心生感动。毫无疑问，这种宏观的角度一定是高考疫情作文考查的重点。
然而，正如一切宏大叙事都有闪耀着人性光辉和道德高尚的生动细节一样，高考疫情作文也存在着一种微观的考查角度。
例如2008年的全国1卷作文，题目材料中既有“十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救赈队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。”这样的宏观写作角度，也有“一位中学教师在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。”这样的微观写作角度。
应该说，立意角度广是高考作文的一大特点，其目的就是为了让大多数考生都能够有合适的角度进入写作。所以，我们在疫情作文的备考过程中，一定也要照顾到微观角度的素材积累和写作训练。
下面我们以2020重庆南开中学高三2月测试语文试卷的作文题为例，来分享一下疫情作文的微观写作角度备考应该注意什么。
原题——
这是这次抗击新型冠状病毒肺炎疫情中出现的一个画面：小患者军军经由杨惠琴医生用心治疗，康复出院时，军军向杨医生鞠躬致谢。这张图片引发了你怎样的联想和思考？请据此作文。
审题——
1、材料定位：以小见大——材料背景是新型冠状病毒肺炎疫情，材料的切入角度是“小患者军军”“杨慧琴医生”的个人行为，属于典型的微观视角。
2、主题定位：审题时需要抓住“杨慧琴医生用心治疗”和“军军向杨医生鞠躬致谢”这两个关键点，其中“用心”和“鞠躬致谢”是核心关键词。因此，材料的核心主题应该是“患难中的真情”。
3、素养定位：认识灾难的理性思维、理解医生职业精神的社会责任、体会医生和患者直接互敬互爱的人文情怀。
4、文体定位：本题并没有文章体式限制，因此写作时不必局限于议论文。考生可以侧重理性思考，展开说理论证，写成议论文；也可以展开联想，描述社会中的相关现象，写成记叙文或夹叙夹议的散文。
本题是图文结合类材料作文，审题时应该抓住“用心”“鞠躬致谢”等关键词来寻找立意的切入点。可以展开理性思维，赞扬在疫情背景下，以杨慧琴为代表的，勇敢担当、践行职业精神的医生群体，表达出对他们的尊重。也可以展开联想，记叙此次疫情之中，涌现出来的类似微观感人事迹，赞扬他们的无私献身精神。总的来说，本题的主要价值导向是引导考生关注生活、社会中的真情与高尚。
立意雷区——
1、“医患关系”。这道作文题，考生如果以“医患关系”为写作主题，就属于偏题了。因为这一立意明显脱离了“新冠疫情”这一材料背景。
2、“感恩”。本题材料中的军军是可以作文写作的切入点的，但军军不是本题的核心人物，因此不应该围绕军军来写“感恩”。因为还是要考虑到“新冠疫情”这一材料背景。
总结一下，高考材料作文的立意一定要扣住材料背景，找准核心主题，选对切入角度。我是Note，专注于分享语文高考备考干货，坚持日更，助你名题金榜！欢迎关注！
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