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皇帝的新装 教学目标： 教学目标： １、用简洁的语言复述故事情节； ２、分析人物形象，学习对比描写和心理描写； ３、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 4、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 重点、难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究 教具准备：多媒体课件 ： 导入： 有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无双。 这节课我们就一起走近这位皇帝和他身边的人，细细品味“新装”的故事。 ： 教学过程： 一.知作者，明体裁： 一.知作者，明体裁： 1、安徒生（1805－1875）19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。 著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 ： 2、时代背景： 这篇童话写于 1837 年。丹麦银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 ： 3、安徒生童话的主题： 歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残 暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象。 : 二、知人物，串情节: 请同学快速默读，浏览全文，在空格中填写一个适当动词，梳理情节 这篇课文按照时间顺序，以“新装”为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。全文可分五部分。 （1）皇帝爱新装。 （2）骗子“做”新装。 （3）君臣看新装。 （4）皇帝游行穿新装。（5）童言揭穿 识别假新装。 1、复述故事； 。 三、善描写，巧想像。 请同学们打开课本，认真地阅读课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读。 皇帝是一个 的皇帝； 大臣是一群 的大臣； 骗子是两个 的骗子； 孩子是一个 的孩子。 ： 预设答案： ： 皇帝： 1、我认为皇帝是一个爱漂亮、奢侈的皇帝。因为第一节中说他“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱的都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。夸张 2、是一个不理朝政、不关心老百姓的皇帝。这里谈到他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。”这就说明了皇帝除了喜欢穿新衣服、炫耀新衣服以外，他根本不管政事。一个整天在更衣室里的皇帝哪会有时间关心百姓。读一遍第一节 3、皇帝是一个爱面子的皇帝，在结尾，他已经意识到自己受骗上当出了丑，但为了自己的虚荣心，要“摆出一副更骄傲的神气”，要把游行大典举行完毕。 4、是一个自欺欺人的皇帝。在游行大典前，他穿新装，明明什么都没穿，他还装模作样地在镜子面前把身子转来转去，把腰扭来扭去，这说明他自欺欺人。最后他明明知道自己已经丢丑了，可是还要坚持下去，这也是自欺欺人。 5、我认为皇帝是个既愚蠢又自以为是的人，他认为自己是能看见的。他还想用这块布料来辨别他的王国里哪些人聪明，哪些人傻呢！ ： 骗子： 这两个骗子太聪明了，他们能抓住人们的心理来行骗。“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”骗子看穿了人们的心理，谁都不愿意承认自己是不称职的或是愚蠢的，所以大家就只好撒谎了。 ： 大臣： 大臣是虚伪的，没有一个说实话。如这段心理描写：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”他们不愿意让别人看出来，甚至违心地称赞自己从来没有见过的布，说它色彩美丽，花纹巧妙。还有那些装着托内裙的大臣，他们手里明明托的是空气，却不敢让别人看出来。 ： 小孩子： 小孩子很诚实很勇敢，他是第一个说真话的。 我们来模仿这个小孩子的口吻读一下，好吗？应该读出怎样的语气？用天真的口吻、心直口快的语气、疑惑的语调读。 童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活，两者不可分割，夸张是借助丰富的想象来完成的。本文运用想像与夸张表现在： 1、表现在人物性格的刻画上（第 1 段中的皇帝） 2、表现在人物的遭遇上； 3、表现在细节描写上（人物的言、行） 题 四、谈体会，悟主题 1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、老大臣、“另一位诚实的官员”为什么不敢说真话？老百姓为什么也不敢说真话？ 皇帝怕别人说自己愚蠢，怕别人说自己不称职。大臣、官员怕别人说自己愚蠢，怕丢了乌纱帽。 老百姓怕触怒皇帝，招来灾祸。我认为应该有更深层次的理解：是文章不但揭露、批判了昏君、佞臣的虚伪、奸诈、愚蠢、自欺欺人，也批评了虚伪的社会风气，教育人们要诚实。 2、作品为什么安排一个小孩戳穿骗局，谈谈你的体会？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，让一个天真无邪的小孩子说出真相，如黑夜里的一道光亮，使“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔增强了童话的色彩和作品的现实意义。告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。（运用对比） 3、概括文章的内容和中心。 这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 ： 课后反思： 语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文，理解文章的深刻含义及写作意图，则有一定的难度。根据小学生的年龄特点，我在教学中有意识地创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养，让学生的思想情感受到一次洗礼。引导学生探究现实社会中的诚信缺失现象，考虑造成此种现象的原因，反思自身，屏弃虚伪，做一个诚实正直的人。
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