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图说：第七单元的前言及课文《带刺的朋友》 采访对象供图
“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全部都扎在它的背上了，立刻，他的身子“长”大了一圈，也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”
这段有关刺猬的描述，来自部编版小学三年级语文教材第23课《带刺的朋友》，作者为科普作家宗介华。网名为“瘦驼”的一名广州爸爸在给儿子默写时，读到这样的描述却着实吃了一惊。“刺猬不吃枣，也不吃山楂，刺是自卫用的，不是取食工具。”他将自己的质疑发布在微博上，立刻引起了网友热议。
家长质疑：既然是科普 怎可肆意想象
由于长期为果壳网供稿，“瘦驼”说，自己也算是资深科普人。他的一篇科普短文《御风飞行》曾作为现代文阅读资料，被用于2013年北京市高考语文试卷。因此，对于儿子语文书中出现的科学常识漏洞，“瘦驼”坦言，自己格外敏感。
“大自然赐予我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？留心生活，把自己的想法记录下来。”在第七单元的前言中，编者如是写道。浑身长刺，身上扎满红果子，这或许是可爱的小刺猬给很多人的第一印象。甚至在捷克国宝级动画片《鼹鼠的故事》里，刺猬也经常以这样的形象出现。但是，在“瘦驼”看来，纪实作品毕竟不同于虚构作品，既然单元的主旨在于引导孩子观察生活，“真实”必须是第一要务。他也直言，对于一些动物小说中出现的常识性谬误，成人也有责任向孩子进行说明。
从2017年秋季学期起，上海小学生已经全面使用部编版语文教材，也就是说，现在的三年级上海孩子，用的正是这套教材。本市一名小学老师告诉记者，这篇文章也曾作为写作范文，入选过沪教版教材。她认为，作为自然观察类写作的范文，文中有关刺猬“偷枣”的描述有失妥当，“寻觅果实”这样的客观表述更为准确。
图说：“瘦驼”在微信公众号上提出质疑 公众号截图
专家观点：刺猬背果子，和科学观察不符
“瘦驼”的质疑，得到了动物专家的认可。“一般来说，刺猬不会主动用刺来获取食物，因为就算刺上真的扎到了什么果实，它很难把果实从刺上弄下来。”上海动物园科普宣传科工程师程翊欣介绍，通常所说的刺猬，是属于劳亚食虫目，猬科，猬亚科的动物。它们的特征是身上的毛比较粗糙，背部长有尖刺。刺猬身上的刺主要起到防御作用，遇到天敌或危险时，刺猬可以蜷曲成刺球状，让天敌无从下口。
“刺猬会吃野果或人工种植的果实，但不是它们的主要食物。” 程翊欣介绍，刺猬的主要食物来源是昆虫等无脊椎动物，包括昆虫的成虫和幼虫、蜗牛、蛞蝓等。除了昆虫等无脊椎动物，不同种类的刺猬对食物的偏好略有差别，它们的食物还包括蛙类、蛇类、蜥蜴类、鸟类等小型脊椎动物，鸟蛋，果实等植物类食物，有的种类甚至会吃腐肉。
而在白天要看到刺猬觅食，也几乎不可能。程翊欣说，刺猬是夜行性动物，白天一般躲在洞穴、草堆等隐蔽的栖息场所，夜间外出觅食，到了冬季则会进入冬眠。
图说：小学生对《带刺的朋友》提出疑问 采访对象供图
教师支招：发现漏洞 引导孩子学会质疑
“我在微博上表达了质疑之后，收到了很多网友的评论和留言。欣慰的是，很多语文老师意识到了这个问题。”“瘦驼”告诉记者，令他印象最深刻是一名微博名称为“勋章菊”的老师。
记者联系到了这名“勋章菊”老师。她叫陈艳叶，来自山东东营胜利物探小学。陈老师笑言，她不仅是一名语文老师，还是三年级男娃的妈妈，因此对自然科学类文章更多了一份关注。
“在教这篇课文之前，我记得在微博上就看到过介绍刺猬的文章，说到刺猬其实是不吃水果的。于是查了一下，真的有老师问到了这个问题，博物杂志进行了解答。”陈老师说，基于这个认知，课文中讲到的眼见刺猬爬树，晃树，掉下来，归拢枣，打滚把枣扎到背上，再带回家，这个过程的真实性就非常值得怀疑，“如果把这篇课文绘声绘色地当真事儿给学生讲，那才是不负责任。”
因此，她决定，干脆引导孩子擦亮眼睛，“一起来找茬”。她给孩子们布置了新的任务，“请你根据自己对刺猬的了解，快速默读一遍课文，想一想什么地方是值得怀疑的。你会提出什么疑问。”
“刺猬的爪子太小了，抓不住树干吧？” “刺猬就算是上去了也会掉下来，那它掉下来会不会摔坏了？”“刺猬怎么把地上散落的红枣归拢到一起的？它没有我们人类这样的手。”“刺猬究竟喜不喜欢吃枣？”“刺猬背上扎了东西，它的小短腿怎么能弄下来？”孩子们的推理和质疑，令陈老师惊喜。她布置了小练笔的作业，主题就是刺猬，鼓励孩子们通过查阅资料，写一写有关刺猬的知识或者自己和刺猬之间的小故事。
陈老师告诉记者，在对教材提出质疑的同时，她也请孩子们寻找，语言本身是否有值得学习的地方。“我们要让孩子们学会多角度思考教材，更周全地考虑问题。”陈老师说。
新民晚报记者 陆梓华 郜阳
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