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一条永远摇摆着的马尾辫,一双大大的眼睛跳动着天真、活泼的音符,一个挺挺的鼻子下面长着一张50%是用来笑的嘴。她不像有些女孩,如一棵温柔多姿的柳,她活泼得像一眼闪亮、跳动的泉水。她生就一副女孩的身姿,却过着男孩的童年生活。这个“她”就是“我”。
写人指导
写人时要突出人物的语言
人物的语言描写与文章叙述语言或人物的内心独白(心裏想的)是根本不同的。“言为心声”的意思指出了一个人说的话,是他思想感情的最直接流露。写人物除了写好外貌,还要借助语言描写表现其性格特点,以推进故事情节的发展。人物的语言描写,在小学课文及作文中通常有两种表现形式:独白和对话。独白可以是面对听着的演说、陈述,也可以是自言自语;对话可以是两人或两人以上的交谈。
突出人物的语言要注意语句不要过长,要精练,力求符合人物身份,力求语言准确生动口语化。特别是人物的对话描写,还应注意语气神态的描写,以便突出人物语言的性格化。如《将相和》一课,通过人物语言描写,突出蔺相如,廉颇的不同性格特点。
我的故事我的歌一年级作文简介:一条永远摇摆着的马尾辫,一双大大的眼睛跳动着天真、活泼的音符,一个挺挺的鼻子下面长着一张50%是用来笑的嘴。她不像有些女孩,如一棵温柔多姿的柳,她活泼得像一眼闪...
一条永远摇摆着的马尾辫,一双大大的眼睛跳动着天真、活泼的音符,一个挺挺的鼻子下面长着一张50%是用来笑的嘴。她不像有些女孩,如一棵温柔多姿的柳,她活泼得像一眼闪亮、跳动的泉水。她生就一副女孩的身姿,却过着男孩的童年生活。这个“她”就是“”。
写人指导
写人时要突出人物的语言
人物的语言描写与文章叙述语言或人物的内心独白(心里想的)是根本不同的。“言为心声”的意思指出了一个人说的话,是他思想感情的最直接流露。写人物除了写好外貌,还要借助语言描写表现其性格特点,以推进故事情节的发展。人物的语言描写,在小学课文及作文中通常有两种表现形式:独白和对话。独白可以是面对听着的演说、陈述,也可以是自言自语;对话可以是两人或两人以上的交谈。
突出人物的语言要注意语句不要过长,要精练,力求符合人物身份,力求语言准确生动口语化。特别是人物的对话描写,还应注意语气神态的描写,以便突出人物语言的性格化。如《将相和》一课,通过人物语言描写,突出蔺相如,廉颇的不同性格特点。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。
因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。
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