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“我与学校文化”教育故事征文
97年初中毕业，是上高中？还是读师范？人生的第一个十字路口,我选择了学前教育这一专业。2000年师范毕业，我带着一份崇敬走进教师的队伍。那年的9月，我迎来了生命中的第一批孩子。从第一天步入幼儿教师这个职业，转眼间我在幼教岗位上已经走过了16个年头。还记得刚毕业时，面对新岗位的新奇和热情，面对新工作的青涩和局促，面对孩子的第一次活动带着很多的紧张，面对孩子的第一声“老师好”带着一丝的羞涩。如今，我也渐渐从当初的稚嫩逐渐走向成熟。“沃土孕芳，明灯引航”，我始终觉得，一个教师的个人成长，离不开集体的力量，就像种子的发芽离不开土地的滋养。在海安县第一实验幼儿园，有这样一支青年教师互助团队，它有一个温馨而又可爱的名字——“萤火虫工作坊”，我就是这支团队里的一只小小萤火虫。在这支团队里，每一个人就像“萤火虫”一样，点亮自己的同时也照亮别人。我在这个团队里幸福地成长着！
“读书”，让理论知识更加充实
著名特级教师窦桂梅说“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！”博学、乐学、活学是团队里约定的读书要求。“写”是自己一直以来的薄弱之处，会读才会写，而“多读”是团队的第一要求。每周一篇的读书笔记，每月一聚的好书推介会，我似乎是被“逼”着一样去读各种各样的书，《窗边的小豆豆》、《给幼儿教师的100封信》、《乖孩子的伤最重》、《爱与自由》……细细读来，这些文集成为了净化我心灵的妙方！从书里，我学会了如何去解读孩子的语言、倾听孩子的心声，我懂得了怎样去化解繁琐工作带来的种种情绪，而始终保持一颗真正爱孩子的心去面对孩子；《幼儿教育》、《学前教育》、《上海托幼》等专业幼教杂志上的一些文章更为自己在工作中遇到的问题拓宽了思路，使我在理论与实践的不断磨合中更好更快地提升自己的专业素养，让自己在工作中更得心应手，感悟到教学的真谛。与书本为伴，与同伴对话，陶冶了思想，提升了自我，促进了我在理论素养上的不断提升。我撰写的《创设活动环境，培养幼儿动手能力》《“魔法”小音符教学探索》先后发表于《教育艺术》和《教育》杂志，更有《绘画活动中教师的指导浅议》《秋天的画报》等多篇论文和案例获得省市县等级奖。饱读诗书的人，不一定能成为优秀的教师，但是要想成为一个优秀的教师，必须要多读书。
“研讨”，让业务成长更加迅速
“你有疑惑，我们一起研讨；你有收获，我们一起分享。”会反思，会研讨是团队的又一特色。为了解决青年教师在实际教学中遇到的困惑，团队中的“领头羊”经常搜集年轻教师们在实际工作中遇到的“难题”，有针对性地开展专题研讨、听课评课、沙龙活动、同课异构……解疑惑，让大家触景生情，做有思考；看优课，让大家触类旁通，学有榜样。在这样热烈地“研讨”氛围中，我也渐渐学会了“研”。我学会了“听课”，团队每月一次的示范课、网上的优课视频、幼儿园骨干老师的课。听课，是提高自身教学能力的一个捷径，尤其是对于青年教师来说，多听课，不仅能更快地把握活动的设计思路，也能学习好的教学方法、教育机智，从而不断积累经验。我学会了“磨课”。为了更有效的总结经验和寻找问题，我认真做好自己每节课的教学反思，不断对自己的教学进行总结，思考哪些教学目标达到了预期的效果，哪些精彩互动值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的设计有待今后改进等。
记得很多年前第一次参加县里的优课评比活动，我又喜又急，喜的是这是一次很好的展示自己教学能力的机会，不容错失。急的是自己当时对优课很陌生。什么样的课才算是优课？怎样上好一节优课？我都很困惑。所以当我知道要参加比赛的时候，心里非常忐忑。比赛前的几个星期就拟出课题，开始和团队里的老师们商量，讨论教学设计，经过反复的修改、磨课，反复改进自己的教学环节，不停地试教，听取团队老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时做出修改。最后在县里的比赛中获得了一等奖，这离不开我们团队的力量。
做中学，学中思，我的教学实践能力得到很大的提高。我设计的课件获得省“数字化优质资源评比”一等奖，获得县“信息化能手”比赛一等奖，获得幼儿园“领航杯”教学竞赛一等奖，对全县开放《最佳守卫》《上面和下面》《勇气》《小小设计师》等多节教育活动。
“培训”，让专业水平更加精进
“学海无涯，艺无止境。” 为了更好地在专业上引领青年教师的成长，幼儿园推出了“团队导师制”，由幼儿园的骨干教师作为导师团成员，组建导师团队，通过上示范课、做讲座、现场指导、沙龙等方式，每位导师选择一个专题，每学期至少进行一次系列专题辅导：“如何读绘本？”“活动中的有效提问？”“粘土制作技巧”……这样一种方式让“萤火虫”们总是沐浴在各种理论、实践和经验下，不断受到熏陶。
团队中的成员也是各有所长，乐器弹奏、舞蹈、绘画、讲故事、信息技术……“萤火虫”为这部分教师提供了展示自我的舞台，“每月一讲”成了青年教师们一个展示特色和风采的固定节目，锻炼了老师们的专业技能，在让她人发展的同时，也强化了自己在群体中的地位。因为自己对“信息技术”这一方面比较感兴趣，在团队中也先后多次为大家作了关于这方面的讲座：“PPT的制作技巧”、“音视频软件的转换和剪辑”、“图片编辑的方法”、“图文编辑软件的使用”、“Smart白板软件的应用”等等。既和大家共同分享了自己懂得的信息技术知识，又锻炼了自己的能力。大家在这个团队中，共同学习，共同进步，获得了情感的满足，促进了专业的不断成长。
“奉献”，让精神世界更加丰盈
“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天！”“奉献爱心”也是团队的保留节目。“萤火虫”们爱岗敬业，乐于奉献，并积极回馈社会，以满腔的热忱投身到各种志愿者服务活动中。敬老院、福利院里都留下了她们的身影。双休日，她们又摇身一变，成了一个个靓丽的马路天使，她们放弃休息，站立于海安交通最为繁忙的人民路路口，协助交巡警指挥交通，宣传交通法规。她们用爱和责任书写着一曲动人的奉献之歌。
在团队的爱心熏陶下，在生活中我也总是时刻奉献着爱，爱心捐款、实物捐助；带着孩子参加海安县义工联组织的义卖活动，把卖得的钱捐给需要的人；周末到敬老院为老人梳理头发、修剪指甲，陪老人们聊天，为老人们带去温暖和快乐；带着自己的孩子一起去社会福利院，看望那里的孤残儿童，为孩子们购买奶粉、饼干、玩具、图书……给孩子喂奶粉，教孩子学走路，给孩子讲故事……“奉献”，让自己的内心变得更加柔软，在面对班上的孩子时更多了一份耐心和细心！
成长的道路上有太多太多的故事，有太多太多的酸甜苦辣。有“萤火虫”相伴的时光里，我的教育理念逐渐成熟，教育技能越发扎实。我正在一步一步地成长，成长是一个过程，成长更是一种幸福。我很清楚，要想成为一名优秀的幼儿教师，一定要让自己继续发展，不断进步。我很幸运，这一路有“萤火虫”相伴。“萤火虫，萤火虫，慢慢飞，我们的心还在追……”
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