27课时计划 累计课时（12）节 课题 我们来讲讲汉字的故事 制作时间 2018.3.11 28 执行时间 1.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的 民族自豪感。 2.知道汉字的起源，演变，特点与现实事物之间的联系。 3.能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪 教师：（１）查阅相关文献，了解汉字的产生，演变和造字特点。（２）制作课件。 学生：（１）了解有关汉字造字的传说。（２）收集汉 字造字方法的相关资料 师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的了，我们 平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。那么，你 对汉字有哪些了解呢？ 29 解读课题;汉字大约产生于四千多年前。 汉字是世界上使用人口最多的文字。 汉字书法是一门独特的艺术。 师：大家设想一下，假如我们的生活中没有汉字，你会 碰到哪些困难？ 生：没有汉字，许多发生的事情都不容易记下来，日子 长了肯定忘记。 假如没有汉字，信写不成，妈妈的留言条就看不了了。 假如没有汉字，我们不能读书、不能写字，整天无事可 师：看来咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活学习息息相关，这汉字可真是祖先留给我们的宝贝！那 么汉字是怎样产生，又是怎样演变呢？这节课我们就一 起来学习——《汉字的故事》。（“假如汉有汉字”这 一活动引发学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活 列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识 到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。） 30 开展活动探求新知 活动一 探寻：汉字的产生和演变 师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字 已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古 人是用什么方法记事的呢？ 生：结绳记事，（出示课件 师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在 间隔不等的距离，打上不同形式的结。 师：你还知道哪些方法？ 生：物语。（出示课件） 师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外， 还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和 “画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？ 生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。 画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。 师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？ 31 生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事 情多了会记不住。 刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作 记录。 画图记事，画一样东西太慢了。 师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝 试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这 就是字。那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大 家讲一讲“仓颉造字”的故事。 生：学生讲述。 师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来 生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。 师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实， 但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样 发展的呢？ 刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上 的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的 汉字至今仍然有1200 多个字活用到今天，老师收集了一 些简单的甲骨文，请同学们认一认。（出示课件）从这 里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画） 师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什 么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。随着历史的 发展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地发 展和变化。（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶 书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你 发现了什么？ 生：汉字由复杂变得简单。 师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的发展经历了 从图画到到方块字，由繁到简的发展过程（出示课件） 这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的 创造力。 （“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程，给学生创 设了无拘无束自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与” 与“自由表达”，师生在交流、述说、碰撞中不断生成 33 “活资源”，使得教育内容更为广博。） 作业 给家人讲讲相关的汉字故事。 板书设计 我们来讲讲汉字故事
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