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成就感是我们经常说到的一个名词，指的是当一个人完成一件事情或者在做一件事情的过程中，所产生的成功或愉快的感觉。成就感是一种积极的心理感受，是实现自我价值、得到认可的满足感。如果一个人在取得成绩时能够得到他人的激励，就会使他的成就感得到强化，从而产生继续追求满足的需要，这是一种蕴含着巨大正能量的动力，使人更加拼搏进取。因此，“激励”与“成就感”之间，是一种相互促进的良性循环的关系。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》一书中将人类需求像阶梯一样从低到高分为五个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这里说的“自我实现需求”其实就是“成就感”，是成功之后对自我价值的认同，可以激发人们自觉自发地投入到新的学习、工作之中。
成就感不仅对成年人的生活、学习、工作等产生良好的促进作用，对成长阶段的孩子更是至关重要，并且，孩子的成就感更需要周围的人，尤其是父母的激励。
我们可以举一个常见的小例子：
搭积木是几乎每一个孩子都喜欢玩的游戏，如果孩子在玩的时候，父母压根不关注他，只顾自己在一旁玩手机或者干别的事情，那么孩子玩一会儿也就会感觉没意思，有时还会哭闹起来；如果家长陪着孩子一起玩，当孩子搭出新花样的时候及时表扬他、鼓励他，为他热烈鼓掌、疯狂打cal，孩子就会自豪得小脸通红，越玩越起劲，搭出更多的新花样来。
这个例子就是由于家长的激励和表扬使孩子的成就感得到极大满足，并产生出“我要玩得更好”的动力。在孩子的成长道路上，这样的例子不胜枚举。对于孩子来说，任何点滴进步都需要付出努力，因此，作为父母，要时刻关注并激励孩子满足孩子的成就感，使之成为孩子进步的内驱力，从而向更高更远的目标进发。
我曾经看到过一个耐人寻味的故事：
在开往北京的火车上，一个满脸自豪的中年男子对邻座的乘客自我介绍，说自己是去看望孩子的，他的儿子前两年考上了清华，女儿今年又考上了北大。此言一出引得周围的乘客一片惊叹，纷纷请教“教子秘籍”。但这位学霸父亲腼腆地说，其实自己文化程度不高，教不了孩子什么，都是孩子在教他。原来，自从孩子上学以后，这位父亲就坚持每天和孩子一起学习，让孩子每天放学后充当“小先生”，把当天在学校学到的知识教给自己。他的这种做法极大地满足了孩子的成就感，使孩子始终保持了充足的学习劲头，成绩也一直名列前茅。我教过的一个学生以及他的父亲和这个故事形成了鲜明的对比。
有一年新学期开始后，我们学校一位优秀的数学老师（在我们这个城市的教育界也小有名气）的儿子分到了我带的班级。最开始我想当然地认为这个孩子的数学成绩一定不错，有这么位牛气的数学老师做父亲，多么得天独厚的条件呀！但是，入班后我渐渐发现，这个孩子的数学成绩虽然还可以，但远没有我想象中的好，尤其是这个孩子对数学表现得兴味索然，完全是一副“不得不学”的样子。
后来我找这个孩子谈心，因为本来就比较熟悉，他也很快就对我敞开了心扉，说正是他父亲给他造成了极大的压力。自小学开始，老师们都知道他父亲教数学非常棒，于是好像他的数学就该“天然好”，考好了大家感觉天经地义，万一考差一点就会有人说：“你竟然……”有时候，他做出一道难度很大的题，自己感觉很兴奋，但他父亲在旁边一脸的不以为然：“这么简单的题一看不就明白了吗？这么老半天才做出来，有什么好沾沾自喜的？”
最后，这个孩子很委屈地对我说：“老师，你觉得这样对我公平吗？我爸又没有把他的数学知识遗传给我，我也是从1十1=2一点点儿自己学的呀。还有我爸，总是嫌我笨，拿我跟他带的那些参加全国数学竞赛的学生比，弄得我没有一点成就感。我现在学数学完全凭理智逼着自己学，还真热爱不起来。”
这个孩子的一番话让我不由得心生感叹，孩子背负这样的重压前行其实挺不容易的。对他进行了必要的安慰、引导后，我又专门找了他的父亲，转述了孩子的苦衷。毕竟是从事教育工作多年的教师，他很快就意识到自己“恨铁不成钢”的教育方式确有不妥之处，说会注意改变并和儿子就此事好好沟通。这次沟通后，这个孩子的父亲果然转变了对待儿子的态度。我又给我们班的数学老师说了这件事情，大家都达成了共识。后来，这个孩子对我说，在学习数学这件事上终于受到了老师和父亲的表扬，感受到了成就感，自己也越学越愿意学了。
我们平时经常可以见到这样的现象：学习成绩好的孩子经常受到老师和家长的表扬，同学也经常表达羡慕，他们从中感受到强烈的成就感，学习起来劲头更足；相反，学习成绩不好的孩子得到的多是老师和家长的批评，甚至还有同学的冷遇，他们尝不到学习的甜头，也就没有学习的动力，久而久之，便失去了学习的兴趣，成绩也就越来越差，陷入恶性循环。因此，我们在教育引导孩子的过程中，要注意以鼓励和表扬为主，激发和保护孩子的成就感，从而激发孩子的主观能动性和创造性。
另外，我想着重提醒家长朋友的是，由于传统教育理念的影响，很多家长怕孩子取得成绩后会“嚕瑟”，为了避免孩子骄傲就以打压为主。这种教育方法的初衷是为了防止“骄傲让人落后”，但结果往往是打击了孩子的自信心，使孩子体会不到成就感的快乐，对孩子的成长是十分不利的。因此，我们要允许和鼓励孩子适当地“小骄傲”，因为这种“小骄傲”是成就感的体现，是自我价值的实现，有助于孩子激励自己更好地进步。
名师提示
正如心理学家盖兹所说：“没有什幺比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”作为家长，要注意多给孩子一些激励，满足孩子的成就感，并细心呵护和懂得分享孩子的成就感，从而使孩子树立强大的自信心和上进心。
（1）帮助孩子制定切实可行的“小目标”，关注成长过程中取得的点滴进步，并用多种形式激励孩子的成就感，比如为孩子的作文制作一本作文选，为孩子的运动项目制作一套影集等，增强孩子的自豪感。
（2）对待学习成绩不理想或者其他方面有所不足的孩子，不能一味地批评、指责，要想办法帮助他们取得进步，并给予鼓励和表扬，使他们感受到成就感的快乐，这就有可能成为他们进步的转折点。
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