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小学数学教学中的小故事我觉得数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的 生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供 学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好 数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式 对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情 境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学 学习中来。例如教学《三位数乘两位数的乘法》这一课时。 主要从以下几个方面着手的。 一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。记得刚开始第一节课的时候，刚走进教室就看到讲台上 整齐的摆放着全班同学的小练习册。便灵机一动，何不就利 用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本，告诉大家这本 书有 102 页，如果现在有 12 本这样的书，一共多少页呢？ 怎样列算式解答？ 15 本呢？20 本呢？并指名学生板书。分 别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生 活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数 学的兴趣。 二、运用自主探索、合作交流的学习方式。由于学生前面已经会计算三位数乘一位数和整百数乘 整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方 法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥 了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂 上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学 中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不 说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出 合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师 才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。 这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能 提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜 能。 三、题组训练，以旧带新，发现规律。乘数末尾有 0 的乘法口算方法的教学，主要是利用题组， 运用迁移的方法，总结出积的末尾的 0 的确定。让学生在比 较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。古人云："亲其师， 信其道"。要使学生亲师信道，必须改变过去"一言堂"的课 堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向 民主化、人性化方面发展。事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学 生却很少遇到，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验 入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又 能引发学生的感情，如在教学百分数打折这个内容时，我就 利用这样一个故事引入：明明今年上五年级了，他很想买一 台电脑，方便在家查找一些有关学习的资料。爸爸听了爽快 地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪 家买。他先来到“小精灵”电脑城，营业员告诉他：“本店 电脑一律打八折。”明明在店里转了转，心里有底了。他想 比较一下哪家便宜，他又来到另一家“小蜜蜂”电脑城，热 情的营业员阿姨说：“本店一律优惠 20%”。这下，明明一 时没了主意，不知该买哪家的，他回去把有关信息跟爸爸一 说，爸爸听了笑着说：“两家的优惠价格相同，如果是同一 品牌买哪家的都一样。刚刚听了感到很纳闷，同学们，你们 说这是怎么回事呢？这样的引入激发了学生强烈的求知兴 趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道原因。
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