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维护机房的苦和乐
曾经有位专家以开玩笑的口吻说过“信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的”，几年来的信息技术教学实践及机房维护经验，使我对这句话深以为然。
信息技术一上课时，常常会有学生向你报告：
“老师，我的鼠标动不了”。
“老师，我的电脑开不出来了”。
“老师，我的显示器颜色不对”。
……
管理好一个机房也是不容易的，我也经常在网上看到一些计算机老师发牢骚，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，他们也为此发愁，寻找一些比较好的计算机还原软件。他们碰到的问题我也很清楚，也经常碰到，不过我从不为此发愁，因为我们学校的计算机都有还原精灵软件，不管你在电脑上怎么操作，安装什么软件，删除重要的系统文件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，呵呵，从此我可以高枕无忧了。
可是，前些日子一个新的故障又出现了。一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器上什么都没有显示出来呀。”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，且慢!显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。
我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。许多学生经常在做眼保健操，上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战……
记得低年级学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是高年级的同学就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
鼠标的趣事
有人说“鼠标器是自有老鼠以来最重要的发明“。鼠标操作形象、简单，开创了一种全新的、有别于常规的操作方法。从操作系统进入Windows时代起，鼠标成了电脑上与人"最亲密接触"的设备，其重要性，不亚于人的双手。信息技术课的舞台，鼠标总是个主要演员，串演着许多精彩的剧集。那么就让我来说说发生在我课堂上这只“小老鼠”的故事。
低年级刚刚接触电脑，操作练习主要以鼠标为主，初涉鼠标他们对这个新朋友总是很恐惧，练习时总是握的很紧，进行各种操作也特别用力，有时候甚至捏出一手的汗，以至于一开始鼠标都“坏”了不少呢。
像平时一样又是一节普通的信息技术课，我演示完并布置了练习要求后，学生开始操作了。机房中非常地安静，孩子们聚精会神地操纵着鼠标指针，在屏幕上绘画，我满意地环顾一下全场，正想到各组巡视，突然听到第二组传来清脆的声音：“老师快来呀，我的鼠标好像坏了。”“坏了？昨天没发现呀……”我一边嘀咕着一边走过去。报告的是一个很可爱的小女孩，现在，她正嘟着个嘴，眼巴巴地等着我"手到病除"。
我过去试了试鼠标，左键果然没有任何反应，连按下按钮时熟悉的"嗒嗒"声都听不到。从手感上觉得硬件损坏的可能性很大，但我还是侥幸地想，是不是小孩子调皮把鼠标给它重新设置了一下呢？于是就通过键盘操作，进入"控制面板"，打开"鼠标属性"，仔细查看了各个设置，没问题呀!再在桌面上点击右键，快捷菜单立即弹出来!糟糕，不错，果然是左键坏了。“课后再拆开修吧。"我叹口气对她说，”这个鼠标坏了，老师要花时间修，这节课用不成了"。
“啊？那怎么办？我这节课没有电脑用了？”看到别的同学都在用鼠标“指手画脚”，她一脸不高兴，泪花立刻浮出来，“好不容易一周才有一节电脑课的”。于是我连忙安慰她，“别哭，老师再想想办法”。可是你说能有什么办法呢？所有的电脑都在用，整个机房中，没有可以替换的鼠标，“该怎么办呢……”
我的目光又移回到屏幕上，突然想到了刚才弹出的右键菜单，灵机一动，“有了!”鼠标左键虽然坏了，但是右键还是好的呀，在Windows系统中，允许把鼠标设置为左手使用，左右键正好交换，损坏的键不就到右边去了么？虽然这样一来，右键菜单无法使用了，但这节课的学习内容主要是用左键，这个方法应付这节课是没有问题的。没想到微软为“左撇子”专门设计的贴心功能，今天用在了我的课堂临时救急上。于是再次进入"鼠标属性"设置，选中"按钮"标签页中的"按钮配置 左手习惯"，然后把鼠标线绕到屏幕左手边，用左手食指一点，真的可以用。
怎么样？没想到吧，我还有这么妙的招术，我自己心里也有点儿得意，对她说："你看，现在只要你用左手来拿鼠标，就可以和其他同学一样点击了。"
她试着把左手搭了上去，食指一点，果然选中了桌面上的"画图"图标，双击，熟悉的画图窗口出现在面前。“可以用了!”她高兴起来。
课后我连忙买了一只新的鼠标，换下了那只坏鼠标，好演员才能演出好故事，你说对吗？
学习的“敲门砖”——兴趣
孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在我的教学过程中，深深地体会到浓厚的兴趣趣是学生进行学习的“敲门砖”。对于初一年级的学生来说已经有着一定的信息技术课基础，基本的操作方法、知识已有了雏形，如何引导学生，特别是建立起对微机课的学习兴趣是关键。上课伊始，就注重通过多样化的引导尝试，让学生初步体会这门课程的魅力所在。
体验“对话窗口的变化”是第一步。在电脑操作中，要常常对窗口大小进行操作、变化。我首先告诉学生“最大化”“最小化”“关闭”。然后让学生自己用鼠标点击这几个按钮，学生畏畏缩缩地操作着，随着一声声的惊呼，课堂随之热闹起来。“老师，我的窗口没有了”“老师，我的窗口能够变大变小”……这时我才告诉他们这些按钮的用处。
利用画图工具来提升学生对电脑课的情趣。学生大多比较喜欢画画，在课堂上我只是给学生介绍了一下工具的使用用途，然后学生自由绘画，兴趣颇浓，还有的同学进行了自己创作，我把画的好的作品让其它同学来欣赏，然后让他们继续自己画，时间在轻松、愉悦的气氛中转瞬即逝，下课了，同学们都舍不得离开微机室。
教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。心情不舒畅，谈不上学习，更谈不上思维活跃，当然也谈不上创造。
抓住北京奥运会这一很好的素材，强化学生对电脑操作技能的浓厚兴趣，接受新知识。2008年8月8日奥运会即将在我国首都北京隆重召开，宣传奥运精神，提升民族凝聚力，学生也是当仁不让。前面已经学习了“画图”，学生们掌握了基本的操作方法，我决定来一次活动“赛画五环”。我预先在电脑中画出“奥运五环”，在课堂上，先让同学们了解了“五环”的构成及含义，并让他们观看了老师的作品，然后让他们回到自己的电脑前，每组同学互相配合，尝试画“五环”。同学们兴致勃勃，专心地做着……“我画完了”，一组同学率先完成了，我过去看了看，还真是不错。这时我让别的同学过来欣赏欣赏。没有完成的同学这下干劲更大了，摩拳擦掌，继续投入到“战斗”中，临近下课，已经有大多数同学胜利完成了“任务”，看着他们余兴未消地离开微机室，我感到本节课相当成功，寓爱国教育于画图中，一举数得。
恰当的“敲门砖”让学生乐意学，乐此不疲。情趣是相生的，以情感人，趣在其中。这也要求老师要对学生有情，对上课有情，体现趣味性。
在课堂上，我关注每一位学生，尤其关爱学习上有困难的学生。每一个学生都是一个“人”，尊重是教育的第一原则，也是“爱”的主要表现之一。我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的。老师的课上得有趣，必然会激发学生的学习兴趣。真正的学习兴趣是在知道一点、会一点的时候产生的，是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的。所以，在教学中，我千方百计地让每位学生取得他们能取得的成功，让每个人感受到成功的喜悦。
“比喻”在计算机教学中的巧妙应用
随着21世纪信息时代的到来,计算机将是不可缺少的工具,如果不懂得计算机将是21世纪新的“文盲”。现代中学生，学习计算机就显得更为重要了。然而作为一门新兴学科，它有它的独特的教学方法。
记得小时候上学的时候，学过盲人摸象的故事，故事中摸到象鼻子的盲人说象如曲辕（车前驾牲口的直木）；摸到象牙的人说象如杵；摸到象耳朵的说象如簸箕；摸到象头的说象如鼎；摸到象背的说象如小山丘；摸到象肚子的说象如墙壁；摸到象脊背的说象如床；摸到象胳膊的说象如树柱；摸到象的脚印的说象如臼；摸到象尾巴的说象如绳子……基于这个故事，灵机一动，将形象的比喻应用到教学中，效果果然不错。
计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要老师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。
例如，在讲计算机原理及结构时，我最喜欢将计算机比喻成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到ＣＰＵ（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，我比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。
另外，还有当我讲到“路径”这个术语时，打了个比喻寄信，要在信封上写明收信人的所在省、城市、街道、楼号和收信人的姓名，路径的概念就类似收信人地址的概念。
通过这样形象有比喻，学生很快就接受了所学的内容，教学也变得异常顺利，学生也真下正理解了所学的内容。
计算机教学中的“讲故事”
我是一名计算机教师，在平时上课，我总觉得课上的老是不得要点，效果也不是太好，有一次，受一位数学教师的影响，找到了一种合适的教学方法——故事讲述法。这个教学方法是运用故事，把学生的注意力全部集中过来，引到知识点上，激起学生的学习态度，可以达到很好的教学效果。教师通过对故事生动形象地描绘、叙述事件发生发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。这种方法注意渲染气氛，抒发感情，讲究生动形象的艺术语言。曲折的情节，引人的悬念，可以给予绘色、绘形地讲述。这样既生动形象，能激发学生学习的直接兴趣和热情，又可以对学生的记忆、理解、想象力产生较大的影响，还可以丰富学生的词汇，提高他们的语言表达能力。
从这以后我就注意这方面的学习,多研究教材，将教学内容与同学们耳熟能详的故事联系起来，将所学的知识故事化。
在讲解画图中《拉伸》这节内容时，我说今天我给同学们讲个故事，学生一听老师要讲故事，都坐的正正的，眼睛睁的大大的，我说大家都看过《西游记》都知道孙悟空的兵器叫金箍棒，它原是东海龙王的定海神针，孙悟空和妖怪打斗时就像一根普通的棍子一样，这时通过联想传奇网络教学软件在学生的电脑上出示一根金箍棒，但在和一些厉害的妖怪打斗时，需要变大，今天我们就一起来把它变大，好不好？同学们听说要自己变大金箍棒都来了精神，大声疾说：“好”，这时我在主机示范给学生看，学生很快就掌握了我讲解的知识并且自己能独立完成。这时我又说，平时孙悟空将金箍棒变成针那么大放在自己的耳朵里，那么我们能不能通过自学也给它变小呢？学生热情高涨，异口同声大喊能。通过自学学生很快就掌握了知识。
再如在上《扭曲》这节课时，我又讲起了故事，有一次，唐僧被一个妖精抓了过去，孙悟空去救他，只见孙悟空来到了妖精的门口，把身体变成了一张纸片扭曲几下就从门缝进去了，这时在学生的电脑上出现扭曲的孙悟空的图片，那么孙悟空是怎样扭曲的呢，这就是今天我们要学习的另外的一个内容，这样子就把学生的思维从故事中引导了教学内容上来，学生很快通过书本和我的讲解掌握了扭曲的方法，可以独立操作了，到事半功倍。尝到甜头后，我平时就留意课本的内容与生活中学生能知道的故事之间联系起来。在课堂上能运用就运用，达到很好的教学效果，比如在讲多边形工具是先给讲《猫和老鼠》的故事，讲完后学习听的津津有味，这时我说今天我们也来画了老鼠。同学们一听很高兴，只看我画一遍，全班所有同学都能很快能画出来。课上的很轻松。
选科代表的风波
新学期开学，在选举科代表时，我采取了新的办法，每月选举一次，表现最好，学习最认真的学生就会有机会当任。男女同学各选出一个科代表。但是第一次的选任是由我根据观察临时选任的。我选择的人选在各班都得到了认可。只是在三年二班上课时，我选的男科代表却遭到了全班学生的反对。一下子气氛哗然，我很吃惊，因为这个男同学平时上课都很认真，为什么会让学生们这么不服气呢？
我耐心的征询学生们的意见。大家七嘴八舌的说出对这个男同学的反感。有的说他愿意戏弄女同学，有的说他爱打架，有的说他爱说话，。。在大家你一言我一语的指责下，那个男生深深的低下了头，羞愧地低下了头。无地自容。我举起双手示意大家不要激动，“听老师说几句话，同学们，大家都能勇敢的指出同学的错误，不纵容他，这很好，但是，要知道人是无完人的，每个人都会有自己的缺点，连教师也是有不少缺点呢，所以我们评价一个人要全面的衡量，不能因为几个明显的缺点，就把一个学生全全否定了。并且如果大家都去讨厌他，远离他，这样会伤害他的自尊心，会把他推向孤立，有可能变得更加缺点多多，我给大家讲一个故事吧《圣诞节的桔子。》”
我用《圣诞节的桔子》的故事，来教育他们友谊的珍贵。这个故事讲述的是在孤儿院里的十个孤儿的故事。在一个贫穷的小孤儿院里，孩子们每年只能在圣诞节那天才能一人分到一个桔子。这是他们盼望的一天。有一年的圣诞节的早晨，一个叫杰克的小孩犯了错误被院长惩罚吃不到桔子。他很伤心，在别人吃桔子的时候他躲了出去，不想让伙伴们为难。当他在别人睡觉以后，偷偷回到了自己的小床上，这时候，在黑暗里有一只小手伸了过来，给了他一只桔子。他借着月光一看，这不是一只普通的桔子。很多桔皮碎片拼接而成一个完整的桔皮，里面包裹着九个大小不一的桔瓣。原来其他的九个小伙伴每个人都从自己的桔子中省下一个桔瓣，为杰克拼接出一个新的桔子。收到了这么一个充满爱心的礼物，杰克泪如雨下，这是他十年来收到的最美丽最好吃的圣诞桔子，因为这个桔子里面包含了伙伴们的爱。当我讲完以后，全班静默了几秒，然后爆发出掌声，大家都被友爱的温暖给感动了。从而体会也了友爱能够人带来温暖。团结是多么可贵。“同学们，让我们用真挚的友谊去帮助他吧，让他和大家一起克服缺点，共同进步吧！”通过这次风波，同学们更加团结更加友爱，懂得了宽容和互助。
网上搜寻图片的风波
互联网时代，信息更加丰富多彩，不过有利也有弊。因此，在平时的教学中就要注重对学生合理利用网络的教育。
在讲解WORD图文混排时，我让学生们在网上好看的图片，留着做板报和贺卡时用。网上的图片可以说是精彩纷呈。可是我发现一个很大的弊病。有一些男孩子竟然搜到了一些美女的图片。有的美女只穿着比基尼，我看了真是心急如焚，但是我知道他们只是仅仅十几岁的小男孩，并不太懂什么，只是充满了好奇。如果这时我严厉的训斥他们，他们当着我的面一定是不敢做了。但是这个年龄段的孩子，逆反心理是很强的，你越禁止的事，他们地越想尝试。明着不行，就来暗的。那后果将不堪设想。我静下心来，想一个万全之策。后来，我把几个女同学插入的富士山、欧洲建筑等图片在大屏幕上展示给学生们，并表扬她们有艺术欣赏能力，懂得如何选择优秀图片。然后我就鼓励所有的同学都和他们比一比，看谁选择的图片最具有艺术的魅力。经过我这么一鼓励，那几个男孩子也不再看美女图片了。可能是好奇心也满足了，看别人的图片得到了教师的赞扬，也想跃跃欲试了。后来，我发现他们插入的图片还真好，就又乘胜追击，大肆的表扬了他们一番，并说他们找图片眼光非常准，有艺术的眼光，他们红着脸望着我，我想他们已经明白了我的良苦用心。
学生感言的反思
中学阶段是中学生价值观、人生观、审美观等逐渐形成的重要段，我们做为教师的在讲台上夸夸其谈，殊不知有时我们的一句话就会影响学生的一生。
我的一位学生课后对我说："老师十分感谢您的教诲，因为你曾经的鼓励，我渐渐走上了好好学习的正路，我不再象以前那样天天混日子了！"她悄悄地告诉我，她渐渐喜欢上了学习就是因为上课时我的一句话："你很聪明，你的制作很好，希望继续保持。"一句多么平凡的赞美，在学生有心中却是无比的鼓励，成为学习的一种动力。从此有了努力的方向！让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。
因此，在教学中多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，所以在设置教学内容时或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强。这样，才能给大多数学生多一些成功的可能，另外，教师在作业讲评这一环节，更应兼顾到大多数同学即使学生画得与你的要求相去甚远，也不必批评，不要用得"好"与"不好"妄下定论，本着一个培养、熏陶的原则，让每个同学都有展示自己才华的机会，都有被重视的感觉！这样我们的课堂也许就会在响亮的"谢谢老师"声中圆满地结束。
学会假生气
2005年因工作的需要，临时接替了其他老师的班级，第一次上课就让我感到头疼，以后在他们班上课，经常一节课都在生气，大大影响了教学效率。因为这个班有几个男孩子太调皮，尤其是孟兆博，每节课都和他生气，有时想，孟兆博这个孩子不学就算了，何必因为他影响整节课呢？只要他上课不捣乱，不影响其他孩子，我就对他置之不理。实际上我做不到，做老师的本能，我希望班里的每一个孩子都出色，不至于掉队太远，看到他，还是不由自主地去说他。
我经常想，作为老师不生气是不可能的，但如果长期这样下去，自己吃不消不说，课堂上老师生气，那学生会高兴吗？整节课是在郁闷的氛围中进行的，能很好的发挥学生的个性吗？学生敢大胆的思考发言吗？那学生又怎么会有学习的兴趣。结果也是，其他班同样多的课，在别的班级讲得很快，很顺利，可是在这个班却赶也赶不动，尽管想多讲一些，弥补一些，可还是快不了，我在生气的时候，实际上已经耽误了时间。
我想我应该学会假生气，应该学会快速的调整自己的情绪，对于犯了错误的还我应该批评假装非常生气，让他警惕。但应快速的调整过来和其他孩子高高兴兴的上课，我这样设想，我也这样实践，我觉得老师也应该有多变性，情绪要千变万化，感情要丰富多彩。
打字练习故事——编写结尾
熟悉掌握正确规范的指法、快速输入汉字是操作电脑的一项重要基本功，既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力，一个学生如果不能熟练使用键盘，只会点击，不能真正算是会电脑，如果要让学生把电脑当作一种学习工具加以利用，那键盘就是与计算机和网络交互的途径。但指法练习是信息技术教学中的一个难题，对于学生来说，练习规范而正确的指法却不是一件快乐、容易的事情。因为指法练习内容相对枯燥，练习起来费时费力，且效果不是很理想。为此我采取编写故事结尾的方法，来激发学生的练习指法与汉字输入的兴趣和积极性。
在教学中我就讲了一个猫鼠相遇的故事。有只猫趴在楼前晒太阳，这时从楼道里窜出一只老鼠，这只老鼠见了猫吓得混身发抖，然而这只猫却无动于衷，根本没却捉老鼠，老鼠就趁机跑掉了，我设计的问题是：“为什么猫不捉老鼠呢？谈谈自己的看法，打字到写字板上。”
同学们的想象力非常丰富。有的写道：“这只猫太挑食，它爱吃鱼，不爱吃老鼠。”“这只猫是宠物猫，它让主人惯坏了。只等着主人喂它。”“这只猫很聪明，它看那只老鼠象吃了老鼠药的，怕中毒所以不去捉。”“这只猫太困了，它只想美美地睡上一觉。”“这只猫太懒了了，它不愿意劳动。”“这只猫有病了，没有力气。””这只是一个机器猫，是被主人的操控的玩具。”大家齐动手，既想出了各种各样的结尾，又提高了打字能力。
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