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最近看到一则“男生遭女老师扇耳光当场猛烈回击”的新闻。
视频中，女老师在课堂上批评教育一名男同学，遭到男同学的顶撞，女老师被激怒，当场扇了男同学一个耳光，不料这位男同学也不甘示弱，回扇了女老师一个耳光。
网友们的评论炸开了锅，有的说“老师不该打学生，这样会给学生造成心理阴影”；有的说“是老师先打骂学生的，要是我，我也会还手”；还有的说“谁上学时候没被老师打过呢，毕竟大多数老师都是为了学生好”……
01
在我看来，无论如何，打人都是不对的。老师打学生不对，学生反击老师也不对，二者相比，我认为老师应该承担更多的责任。
画面中的学生看起来还是未成年的初中生，作为成年人的老师面对他们，却变现得如此不冷静，甚至可以说是歇斯底里，与“为人师表”的形象相差甚远。
恕我直言，那位女老师扬起巴掌打人的样子真的好丑。
可能有人会为老师抱不平：“老师也有苦衷呀，这学生太嚣张，教育他也是为他好。”
那么问题来了——老师打骂学生就是为学生好吗？
相信现在还有不少人像信奉“棍棒底下出孝子”一样，笃信“严师出高徒”。他们认为，家长打骂孩子是为孩子好，老师打骂学生是为学生好。总而言之，打你、骂你，都是为你好。
台湾心理咨询师赖佩霞也有过这样的经历，她的母亲也曾向她灌输这种思想，后来，经过反复实践和碰壁，她发现这种说法实在太牵强。在《我是演说家》中，她提出“辱骂指责不是爱，我打你不是我爱你，是我情绪管理不好”的新观点，引起很多人的共鸣。
视频中的女老师可能是因为家庭琐事或者同事关系影响了心情，也可能是因为学生出言不逊让她情绪失控，但无论如何，当她扬起巴掌的时候，她就自动放弃了教师的身份和对学生最起码的尊重，打人的样子与泼妇无异。
02
如果老师都采用打骂的方式教育学生，一言不合就扇耳光，很难想象教育出的学生会是什么样。
很多时候，所谓的“严格要求、都是为你好”，不过是成年人惯用的借口罢了。
更何况，没有哪个学生愿意通过忍受打骂而取得进步，受到打骂的学生也不一定就会朝着老师预期的方向发展。再退一步讲，就算打骂能起到一定的教育作用，但同样会给学生带来不可忽视的心理阴影，有的甚至会伴随学生的一生。
1999年，我上小学五年级，语文老师是一位姓邢的女老师，同时担任校长。
邢老师多次被评为优秀教师，以要求严格而出名，学生做错题、做错事，都要受到惩罚，扯耳朵、抓头发、撞黑板、让学生互扇耳光，都是家常便饭。
家长们很敬重邢老师，并不觉得她体罚学生有什么不对，甚至还有些家长主动要求老师多“管教”自己的孩子，不必手下留情。
有一次，坐在我后面的女同学做错了几道题，邢老师让我扇她的耳光，我轻轻地碰了一下她的脸，邢老师站在旁边说：“不行，太轻了！这样怎么记得住，下次还会做错！”
我试了几次之后，终于打了一个让邢老师满意的响亮的耳光……
后来，原本只是成绩般般但还算乖巧的那位女同学，不仅经常逃课，而且还偷偷抽烟、打架，小学没上完就辍学了，再后来，听说她不到16岁就嫁了人。
每每想起她那张白皙的脸上曾留下我的手掌印，还有她强忍泪水的样子，以她离校时说的话“以后再也不用被老师骂作蠢货、笨蛋了，也不用担心被扇耳光了”，我就一阵揪心。
邢老师希望通过打骂的方式刺激学生的上进心，但事实上却适得其反，从某种程度上来说，那位女同学就是牺牲品。如果换种温和的循循善诱的方式，她的命运可能就会大不同吧！
03
老师如果遇到“不服管”的学生，难道就只能束手无策吗？倒也未必！我认为，不妨试试冷处理。
同样是上小学时，班上有几个调皮捣蛋的同学喜欢整蛊老师，学习成绩一塌糊涂，罚站、点名批评、通知家长等方法统统不奏效。
有天新来了一位男老师，刚进教室，一推门就被藏在门上的扫把砸了个正着。
全班同学憋着笑，等着老师发火，没想到他就像什么事都没发生一样，拍了拍身上的碎纸屑，走上讲台，扶了扶眼镜，微笑着说道：“好，同学们，我们开始上课。”
上课期间，也有同学“贼心不死”，趁老师在黑板上写字的时候，朝讲台扔纸团、粉笔头，但老师就像没看到一样。这让调皮捣蛋的同学大失所望，也就停止了恶作剧。
课后他叫几位同学去办公室，非但没有训话，反而认真分析每个人的学习情况，制定不同的补课方案。一个学期过后，这几位“混世魔王”的成绩居然有了很大起色。
当时年少，以为是那位老师初来乍到，惹不起学生，现在回想起来，那位老师的处理方法其实是理智的，也是有效的。
熊学生的表演是需要观众的，如果老师不理会，他们的表演就失去了意义，课堂自然也就太平了。反之，如果老师暴跳如雷，无异于火上浇油，反而会导致矛盾激化。
未成年的孩子都有一定的逆反心理，与老师发生冲突时，硬碰硬的结果，往往是彼此伤害，解决不了问题。
这个时候的学生就像没烧透的炭，碰一碰会烧得更旺，但晾一晾，没多久就灭了。
老师采用冷处理的方法，用暂时的妥协换回了课堂秩序的和谐，更可贵的是，老师不记仇，课后主动给熊学生补课，并及时肯定他们的进步，从长远看来，这无疑维护了教师的形象，赢得了学生的尊重，也切切实实帮到了学生。
04
在传统的师生关系中，讲究“师道尊严”，在学生心目中，老师是威严的、高高在上的，所谓一日为师终生为父。
读大学期间，我遇到了一位选修课老师，完全颠覆了我对老师的印象。
她比我们年长十岁左右，喜欢在课堂上与我们分享电影、书籍、旅行，鼓励学生表达自己的观点，主张把学生变成课堂的主人，很多时候都是学生在讲，她坐在下面听，认真的样子让我们好感动。
也正因如此，她和她的选修课在学生中极受欢迎，甚至有学生毕业几年之后，依旧会抽空回来听她的课，并在课堂上分享自己的人生故事。
课堂之外，老师还会邀请熟悉的学生去家里做客，亲自下厨招待我们，饭后盘着腿跟我们聊天。
我才发现，老师是可以和学生平起平坐的，学生在老师面前是可以畅所欲言的，亦师亦友的关系，原来是真的存在的。
有位自称曾经是“学渣”的师兄，最近几年去了台湾、日本、欧洲等地自由行，而且出了书。他说，在老师的课上，他感受到自己被尊重、被理解，是老师发现了他的闪光点，鼓励他坚持做自己喜欢且擅长的事情，他才有了今天的蜕变。
老师说：在她的眼中，每位学生都是一块璞玉，无论他们成绩好坏、性格怎样，她都愿意尽最大努力去雕琢、打磨，耐心等待他们闪闪发光的那一天。
05
韩愈定义教师为“师者，所以传道授业解惑也”，列宁称赞“教师是太阳底下最光辉的职业”，加里宁说“教师是人类灵魂的工程师”，足见人们对教师这个职业的期望、肯定和尊重。
老师不仅要传授知识，也担负着学生性格养成和人格塑造的责任，所谓教书、育人，润物细无声。因此，老师自身的素质、修养和言行都会对学生起到潜移默化的作用。
尊师重教是中华民族的优良传统，在我们长达十多年、甚至二十多年的求学生涯中，会遇到风格不同的老师，他们或严厉、或温和、或严肃、或幽默，只要尽职尽责，就值得每一位学生的尊重。
同样的，在教学过程中，老师也应该给予每一位学生无差别的尊重，就如爱默生所说“教育好学生的秘诀在于尊重学生”。
如果每一位老师和学生都能互相尊重，师者以身立教，学生爱戴老师，师生关系和谐平等，课堂环境安全有序，相信“老师与学生互扇耳光”、“老师体罚学生”、“学生群殴老师”的事件应该会少很多吧！
投稿作者：小雨指导编辑：颜晓婷图片：源于网络本文版权归「花影故事」所有，转载请注明
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