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孩子从只想“听故事”到自己“讲故事” 我用了两个小技巧!

时间:2020-09-27

小孩一直讲故事

孩子从只想“听故事”到自己“讲故事”,我用了两个小技巧!孩子从只想“听故事”到自己“讲故事”,我用了两个小技巧!

东西儿童教育

百家号06 2211:24

东西物语:

阅读是为了更好的输出。

在之前分享的文章《让孩子养成主动学习的好习惯,1700多个日子里,我们做了什么……》里,我提到过千寻已经有近五千本绘本的阅读量,后台收到很多读者留言,问我“五千本绘本,带给孩子最大的变化是什么呢?”

这个问题,正好契合了去年春节时,我和千寻爸爸思考过的问题:阅读的目的是什么。

当时,绘本馆里的亲子阅读,延续着“大人讲孩子听”的传统模式,不论是千寻还是其它小朋友,看见千寻爸爸,第一句话便是:“给我们讲故事吧!”

有一天,千寻爸爸忽然问我:“你觉得,阅读的目的是什么?”

我一时没回答上来,发现自己和大多数妈妈一样,只觉得阅读很重要,也一直陪孩子读着,至于目的,还真没想过。

而且,阅读需要目的吗?不是说阅读应该去除功利,纯粹享受过程本身么。

千寻爸爸的看法有点不同,他觉得,任何事情其实都有目的,过程必然指向目标,不用对“目的”这个词抱有偏见。

就拿阅读来说吧,阅读除了享受过程,还有个目的是:输出。

孩子通过阅读理解到事物规律、人物关系以及获得美感,会从他的言谈举止中体现出来,从他慢慢构建起来的世界观、价值观上面体现出来,这是一种输出,也是阅读带给孩子的价值。

我算是有点明白了,千寻爸爸的意思是,一直以来,我们的孩子都扮演小听众的角色,阅读仅限于输入阶段,是不是可以开始在输出方面做点文章?

这个提议我是双手赞同的,且不说那些虚妄的大道理,单从孩子即将面临的现实问题来说,输出也是个迫在眉睫的锻炼项。

比如,孩子幼升小要面试吧,现如今稍微好点的民办小学面试竞争有多白热化,不用我多说,大家都知道。80%的面试里都有个“讲故事”环节,有的是看图讲故事,有的是根据提示讲故事,形式不同内核一样,总之,孩子得具备自己“讲故事”的输出能力。

又比如,孩子到了小学,就会面临写作文这个大项目,其实“讲故事”和“写作文”是有连贯性的,一般故事讲的好的小朋友,作文也差不到哪里去,一个是口头输出,一个是文字输出。

达成共识后,余下的问题就很简单了:

如何帮助孩子从输入到输出,从“听故事”到自己“讲故事”。

然而,刚开始做尝试的时候,就一个体会:难!

为什么难呢,有两个原因:一是输入真的比输出容易多了、舒服多了。任何一样东西,输入都比输出容易,看动画片很爽,制作动画片很难,看别人写的故事很爽,自己写故事很难……孩子这么本质论的人群,一贯地趋利避害。

另一个原因是千寻爸爸讲故事真的太好玩了,又是跑又是跳的,讲到“老狼老狼几点钟”还会扮成老狼陪他们疯,搞得我一提议小朋友自己讲故事,他们就会大声抗议:“不,我们要听千寻爸爸讲故事!”

怎样才能让这群小孩自己讲故事呢,我们苦思不得其法。

直到一个周末,陪千寻去未思途世界学校上英语戏剧课,找到了灵感。

当天她们排演的是《绿野仙踪》片段,整个演出过程中,孩子需要讲很多台词,甚至是大段英文对话。我忽然意识到,这不就是输出吗?重点是,还不用强迫,孩子们的积极性参与感非常高。也有孩子忘词,但只要参演老师稍作提醒,他们就可以把剧情继续下去。

回家后,我们就开始做尝试,结果收获颇丰。在“演绘本”的模式中,孩子们从听故事变成了自己讲故事。

在实操过程中,我发现一个很有趣的现象。让孩子讲绘本,他会产生畏难情绪,总担心自己讲不好。但孩子对演绘本完全没有畏惧感,或许是因为演绘本比较有趣掩盖了困难?总之,他们充满了热情,乐滋滋地反复念台词。

换着角色演几次之后,大部分小孩都对绘本内容熟悉了,再让他们讲故事,厉害了,有些记忆力比较好的小朋友,连书都不用看就能讲出来!

如果说“演绘本”是第一个输出小技巧,第二个小技巧就是玩桌游。

说到桌游,大家第一想到的可能是训练逻辑思维、数学能力吧,我们家也是买了一堆Thinkfun和HABA的桌游,感觉大部分都着力于观察、记忆、逻辑这几方面。

可以跟孩子一起编故事的桌游,是好友Danae推荐给我的,Danae在一所知名私立小学做教务组长,每年要负责几千名小朋友的面试工作,她的推荐理由比较“功利”:所有好的私校面试,表达能力都是硬件,讲故事也是常见环节,让孩子早点练起来,绝对没错。扪心自问,这个推荐理由还是挺有诱惑力,谁不想自己孩子顺利通过面试,进一家好学校呢。

我当即就把这套编故事桌游搬回了家。

不得不说,效果很好,平时让小朋友讲个故事吧,还不见得配合。换成游戏模式,她倒是热情高涨。

随意抽六张卡片,自行排列组合,开讲!

“很久以前,荒野里住着一位老人,老人有个可爱的小孙女,她想要知道这世界上到底有没有圣诞老人。她决定穿过小河,去雪地寻找圣诞老人……”

嗯嗯,还挺像那么回事。

然后,我们三个人又一起玩了故事接龙。

我先翻开一张卡片,是个魔法师,“魔法师是夏日王国里最厉害的人,住在王国里的每一个人都怕他。”接着轮到千寻爸翻,卡片上是个小公主,“王国里最美丽的公主,也害怕那位奇怪的魔法师。”千寻早等不及了,叫唤着:“该我了,该我了。”翻开卡片,却是个情绪名词“勇气”,怎么接呢?得开动小脑筋了……

“哈哈,我知道了,王国里的人害怕魔法师,是因为他们的勇气都被魔法师偷走,装在一个玻璃瓶里藏起来了!”

真棒,我跟她爸都竖起了大拇指。

……

几轮游戏玩下来,我发现小朋友不知不觉,已经声情并茂地讲了很多个有趣的小故事!

大人小孩玩得不亦乐乎

觉得效果不错,我们又开始在绘本馆带其它小朋友玩,居然形成了争先恐后讲故事的竞争态势,讲故事还得靠争取,这个学习主动性也是没谁了吧。

其实到后面,我们早已忘了最初的“功利目的”,不管对面试有没有用,孩子们喜欢是重点,能帮他们实现阅读输出,才是最大的收益吧!

介绍完两个小技巧,再啰嗦几句实在话。

我自己算得上一个阅读爱好者,从小就喜欢看书,不要误会,我不是那种天生就让父母省心的乖乖女,喜欢看书只是因为现实太乏味,书里有一个广袤有趣的世界,我不必亲临,就可以徜徉其中。那时候,对我来说最重要的是阅读体验。

但后来我慢慢发现,很多书是当时读来连声称道,过后又忘得一干二净。看似读了很多书,其实没一本吃透了。和那些才华横溢博古论今的牛人一比,难免显得黔驴技穷。

究其原因,就是长期缺失了“输出”这门课,只读不用,不反复咀嚼不思考琢磨,书里的好东西永远都不会变成你自己的。

也许,这就是我非常支持非常鼓励小朋友做好阅读“输出”的原因吧,每一次复述,都是对阅读内容的一次反刍,每一次表达,都是在阅读内容基础上的再创造。只有输入和输出的完美结合,才能让孩子扎扎实实完成积累,阅读的价值也得以体现。

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显示评论内容(3)
  1. 浴火之恋2022-09-23 13:05浴火之恋[江西省网友]202.77.84.149
    听着很有趣,能不能详细说说这两个小技巧是什么呢?期待分享!
    顶0踩0
  2. 浮华一梦2022-01-24 14:43浮华一梦[宁夏网友]203.28.10.38
    我也有宝宝,希望能通过这些技巧帮助他提高口语表达能力。
    顶6踩0
  3. 殇、2021-05-27 16:21殇、[吉林省网友]42.123.227.20
    真不错,孩子的成长真是让人欣喜。这两个小技巧分享一下吧!
    顶3踩0
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