我曾专门从台湾购得一套台湾国文课本，包括小学六个年级和国中三个年级。我认真研究了小学的课本，发现了至少三个特点是大陆小学课本没有的。其一，精致。无论编排，还是插画，还是装帧，都做得很完美。比较起来，我们的课本就粗糙许多。其二，人性化。主要体现在内容上，比如人与人要有爱，用拟人化的动物表现人与人之间如何相处。而我们的课本喜欢教给人小聪明。还有一点，台湾的课本半年一册，仅有十课左右。而大陆的课本则一般在二十课左右。儿童的心灵是最接近自然的。这就是为什么许多时候儿童都喜欢拟人化的故事。儿童的眼里大概还觉察不出人与动物的根本的不同。因而我觉得，给幼儿或儿童的故事应该是通俗的，原始的。尽量不要插入成人世界的规则。《诗经》是先秦的作品，为什么所有人读起来都觉得美？是一种原始的自然的朴素的美？它的原始也代表了我们内心对原始的渴望。这本《亲子睡前微童话100篇》（爸爸卷）选了许多有爱的小故事，其中许多故事很适合拿来讲给儿童听。比如，谭旭东的《稻草人》、郝宝娟《温暖的稻草人》、兰梦醒《夜婆婆的被子》等。个人觉得稻草人的故事儿童很喜欢，或许因为稻草人本身就是一个拟的人。但是，个人感觉其中的几篇不太好。比如，《吵架的蜗牛爸爸和瓢虫妈妈》，蜗牛爸爸和瓢虫妈妈是什么关系？是一家人吗？蜗牛和瓢虫怎么会是一家？如果不是，那为什么瓢虫妈妈要求蜗牛爸爸说“那我要骑到你房子上，你连走边说爱我”。再者，我爱你这一类的话题，适合儿童看么？《爱心汤》讲的是熊猫奶奶生病后，小动物们给熊猫奶奶炖一锅汤故事，讲的是儿童要学会有爱心。参与的小动物有小猪、小兔、小松鼠、猴子、小熊和狐狸。我搞不明白的是，为什么非要加上狐狸？明显的，在很多的作品里狐狸是一个狡猾的、虚伪的反面形象。比如《狐假虎威》，比如《狐狸和公鸡》，还有美国动画片《爱探险的朵拉》。这个狐狸可以改成别的动物或者去掉，似乎更好。《小白兔找工作》一文有这样的句子，“发现档案没了”。假如真的给儿童讲这个故事，我想首先要先解释“档案”的意思吧？而在儿童的理解范围内，你又该如何完美的解释好档案的意思？《蘑菇伞》讲的是风把蒲公英的小伞吹走了，第二年大地说，我把你丢的小伞找回来了。原来是地上长出的很多小蘑菇。这个故事有歧义。这会让儿童错误的理解成是蒲公英的种子变成了蘑菇。给儿童讲故事不是讲道理。给儿童讲故事，一不要生硬，二不要高深，三不要有歧义，四要通俗，五要有故事性，六主题要正确。这六点是我自己总结的。我就记得我小时候听的那些故事很好，比如民间故事《牛郎织女》，比如《狐狸和公鸡》，比如《哥仨分家》等等。我记得那时的夏夜，夜空星光灿烂。在自家门前空地上，躺在麦杆做的草山子上，奶奶给我讲这些故事。而今，这样的场景应该不会有了。
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